大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。
社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师的成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
我也曾痛苦过，当一个人找不到自己的位置。没有成长的获得感，那是多么痛心的事！但恰恰是这五年的经历让自己变得更深刻一些，格外珍惜眼下的工作。
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天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。让自己进步最大的秘诀，就是上公开课，把每节课当成公开课去上。
苏霍姆林斯基说：“每一位教师都写教育笔记，写随笔和记录。这些记录是思想及创造的源泉，是无价之宝，是你搞科研的丰富材料及实践基础。”晨读时间和学生一起背诵古诗。语文活动中，和学生一起讲成语典故和寓言故事；晚上，还要阅读大量的文学名著和教育文献。
当读书写作成了生活，课堂成了生活，这里自然承载着人生的追求与梦想。自我价值的实现是种人生，追求卓越也是一种人生。追求成功，并不是要迎合普遍认同的“成功规则”，或迎合某种当下时髦的理念，演译别人，而是要实现自己有“丰富的一种想法”。
决定一个人成功与否的不是要看他开始学历的高低，而是他是否有蓬勃向上的求知欲。学历虽不高，但只要通过广泛阅读，就能积淀一定的文化底蕴，久而久之就行成赋予身心的智慧。
“在自己的教学生涯中，晨读时间，我和学生一起背诵古诗，语文活动中和学生一起讲成语典故和寓言故事。晚上，还要阅读大量的文学名著和教育文献。写了几本个人专著，主编、参编多部著作。这期间我完成了博士研究生的学业、成了清华附小的校长。”――窦桂梅
