——听牛会晓老师讲座有感

对于语文课堂，我向来是敬畏的。敬，来自语文学科的作用以及课堂艺术的高深；畏，来自自己阅读的寡淡和对课堂研究的浅薄。语文课如何上出“语文味”？这个问题也是一直在我心中萦绕，可就是没有找到一个圆满的答案。

今天，来到双语实验学校听了牛会晓老师的讲座《语文课如何上出“语文味”》，我的心豁然开朗，方向愈加明晰。牛老师的讲座内容可以从以下几方面概括：

一．有理论。

牛老师的讲座仅仅围绕语文新课标，先解决了三个重要的问题——

1，什么是“语文”？语就是语言，文就是文化，其中包含文字、文学、文章等。把语和文整合起来，就会知道，语文，就是通过语言的学习，使一个原始的，质朴的，粗野的，没有教养的人，变得有教养，能知书达理，有君子风度。

2，语文是一门什么样的学科？语文是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。

3，语文的基本特点是什么？工具性和人文性的统一。

牛老师针对这三点又做了详细地阐述，最后，让大家明白了什么是“语文味”：在语文教育的过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让学生体验到一种使之陶醉的审美快感。

二，有方向。

知道了何为语文味，那么什么样的课堂才是充满了语文味呢？“语文味”在课堂上提现在哪些方面呢？牛老师直接给出了答案：

1，体现学科兴致与课程特点。

2，体现语文的情趣、意味（区别其他学科的基础）。

3，教师的语文素养。

4，用语文的方式解决语文的问题。

5，学生通过体会、研究、体味等方式提高语文素养。

6，让学生觉得学习语文是有滋味的。

接下来，牛老师又从关于教师，关于语文课程，关于一节好课这三个方面，告诉了我们关于一节有“语文味”的好课的标准：教师要有文化底蕴，语文教育要文道统一，课堂上要以学生为主体，让学习真正发生。

听到这里，我突然觉得以后我的课堂有方向了，是啊，想要上出有语文味的课堂，就在这几方面多下功夫，多去努力。

三，有方法。

如何让自己的课堂也充满浓浓的语文味呢？

牛老师在讲座中也告诉了我们很多的实用性强的方法。比如学会从不同的视角（依据学段目标，依据单元目标，依据文本特点，依据课后习题，依据语文园地题目的设置），选取语言文字的训练点；在选取句子训练点上，牛老师提醒大家把下面的五种句子要重点学习和训练：含义深刻的句子，结构复杂的句子，生动形象的句子，表现中心的句子，地位重要的句子。

四，有例子。

就像数学课上每讲一个知识点，都有例题一样，牛老师在讲座中也给我们列举了大量的课堂实例，有处理不当的，也有特别好的，还有的是同一个教学内容，牛老师把两种不同的教学处理拿出来让我们读课分析，让我们从中明白了好的语文课堂到底该怎么去做。

给我留下印象深刻的有——

那位低年级老师有关标点的教学：问号，要读出疑问的语气。接下来老师范读，学生模仿，然后再范读，让学生带着自己的体会，进行个性化阅读。

感叹号，先让孩子们自己读，当孩子们指责的语气还不够时，让学生们观察图画上小动物的眉毛，手，眼睛等。接下来让孩子们带上表情和动作，师生都带上头饰，创设情境，让孩子们分角色来读。这下子，效果全出来了，孩子们对文本的理解都通过声音表达出来了。

还有一位老师教学《草船借箭》，紧紧抓住“笑着说”这个“笑”，引导学生理解课文，由此可见，锤炼自己解读文本的能力，也是语文老师持之以恒为之努力的。

在讲座最后，牛老师还让我们观看了全国语文课堂大赛特等奖的课堂视频剪辑《鱼游到了纸上》的教学片段。课堂上执教老师对作者先写看到的，再写想到的，这一语言规律的教学，从观察，到总结，到拓展，再到学以致用，循序渐进中感到了教师的帮扶竟然如此到位！

牛老师的讲座给了我们理论和方向，方法和例子，那接下来就少我们的实践了。课堂是教师职业生命成长的土壤，新的学期，我一定要在课堂上投入更多的时间和精力，也把今天的所学运用到自己的课堂上，精致自己的课堂，让更多的孩子喜欢上语文，喜欢上阅读，喜欢上写作，喜欢上学习。