善之本在教，教之本在师。从我入学时候开始我就一直很喜欢语文，可能是我的启蒙语文老师给我留下太深刻的印象，让我深深爱上了这门学科，以至于不论是在小学还是在初中，亦或是高中，大学都对语文有着不一样的情怀。说实话我不是语文专业的教师，我是一名理科生，但是我因为热爱，所考的教师资格证除了本专业的信息技术教师，还考了初级中学语文教师资格证。我还在大学期间，就认为自己要是教语文，一定会把这门课教得特别好。
终于，我在2019年考上了特岗，完成了我当教师的梦，更让人意外的是，我认为我执教的该是我的计算机学科，谁知道上天总是特别的眷顾热爱生活的人。我被另外安排上四年级的语文，当我们校长告诉我这个消息，我其实是按捺不住自己内心的狂喜的，可是面上我又不得表露过多的欣喜。因为我怕他看到我这样认为我太过浮躁，怕我不能胜任，临时又改变了主意，所以我只能暗自窃喜，等离开了他的视线我才一蹦蹦的老高，以此来宣泄我的情绪。
我抱着一颗初心来，丝毫未敢忘怀。我觉得，我面对的是一群初生的希望，他们就像早上八九点的太阳，那么热烈却又那么蓬勃。我终于悟出，李商隐所说的:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。所为何意，原来当你站在这个位置，站在属于你的三尺讲台上，你才会明白，什么叫倾其所有，什么叫毫不保留，对于给学生传授的知识，你不嫌麻烦，就怕给的不够。
经师易遇，人师难遇。中国文化，何其博大。光光只是教授他们书本知识，在这个信息大爆炸的时代，很是容易。可是，教书育人，你需要的不仅仅是让他们学习文字这样生硬的东西。你得给他们塑型，教他们做人，让他们修身养性。
我记得在四年级的第一册书中有这么一篇古诗，是王昌龄的《出塞》，这首诗读起来朗朗上口，我的学生在学这首诗的时候特别激情，读的很有感情，有味道。我在这课开始的时候，向学生展示了古代行军打仗的场面，以及边关景象的图片。当我讲到诗的第一句:秦时明月汉时关，万里长征人未还的时候，我问我的学生:“你们只是单单的读这句诗，你们脑海中出现了什么画面啊？”我的学生就说了:“我觉得我仿佛看到士兵们在巡逻。”“我看到了战士们想回家，要哭了”还有人说:“我觉得那时候的边关是不是特别冷啊？离家很远吧？”我认为我的学生说得都对，我还没有讲解，只是让他们读了两遍。他们自己看出来的。四年级的孩子，他们词汇量并不丰富，但是他们所说的冷、哭、想家，可以看出来他们已经理解了这句诗所要说的是什么。后来我通过，万里、人未还，这些词语一步步引导学生，去更好的理解塞古战场的凄凉寂寥，战争的艰苦惨烈，以及巨大历史的悲怆，深深的叹息。又学习后两句诗，令学生认识到只有像李广那样的飞将军镇守边疆，胡乱才会平息，边塞才会安宁， 百姓才会幸福。
学生才学完这一首诗后，感触颇深，兴致也浓，我问他们:“这首诗，学完了。你，有什么想法？”同学们很积极的举手，我记得很清楚，有一位特别激动，一边举手，嘴里一边还不停的说着:“老师，我，我，我来说，我来！”我点了他，当时他仰着头看着我的讲台方向，目光特别坚定的说着:“我认为我现在过得特别幸福，吃得好用得好，我的爷爷还是军人，他以前说了，军人是为人民活的。我以后长大了是一定要当军人的，我就要做李广将军那样的人，他不在了，我要替他守着我们的国家，万里我也不怕，有飞机，我的爸爸妈妈可以坐着飞机来看我。”一番话吐露出来，我诧异了，因为这个孩子平时在班上还是比较调皮的，特别活泼好动，学习成绩平平。我从来没有想过，这番话会从他的嘴里，会从一个四年级的，十一二岁的男孩子嘴里说出来。他说完这些话，全班同学自发的，不约而同的为他响起了热烈的掌声！无疑，我认为我这堂课是很成功的，因为学生学到的不仅仅是这首诗的字面意思，他们还理解了诗歌所表达的情感，更是树立了良好的思想道德和强烈的爱国情怀，这是多么难能可贵的啊！
俗话说，十年树木，百年树人。一个小小的细节，让我深刻领悟到教书育人的真正含义。原来并不是所有的高兴都是来源于学生一张张满分的试卷。更多的高兴是来自于在他们学习的过程中，你希望他们所获得的道德情操，品质精神，他们都悉数受教，这些才是千金不换的！
