事情要从上周末的作业说起。
学了两个周的平方根，周六对这一章进行了一个复习，本来计划周六晚上的作业，由于学校临时通知，周天的课程取消，老师和同学们都休息一天，因此周六晚上的作业便成了周末的作业。我想，这次作业应该完成的不错，不管做的质量如何，但是起码上交的人数应该没有问题。但是，当周一早上我打开菁优网查收作业时，却发现只有5个同学提交了作业！班里有40个学生啊！其他同学一整天都干嘛去了？我十分生气，便捋了捋自从开始实行停课不停学的两个周，我们的线上学习活动。
一、未和家长做好沟通。
原来我的观念是，我只是一个任课老师，与家长之间的沟通可有可无，这应该是班主任的工作，任课老师只管上好自己的课就可以了。而这次的作业情况，令我不得不反思自己的这种观点。八年级的学生，自制力与自律能力都尚未形成，加之平时的学习习惯就不好，面对这种线上学习模式，学生更是过于放纵，不把线没有学习当回事。此时，必要的外部监督便十分有必要，而这个监督就需来源于家长。如果不和家长做好沟通，那么势必导致线上的学习效果不尽如人意。
二、未把握好学生的心理
记得在网络授课教学伊始，自己的大部分精力都投入到了研究教学平台与备课上了，未对学生的心理有一个充分的把控。现在想来，学生面对与以往完全不同的教学模式，内心需要一个新鲜感的过度和适应期的磨合。尤其是我们班的学生是农村寄宿制学生，平时受约束太多，一旦失去了学校这个大管家，放松的心态极易演变成放纵。此时，应该更加注重学生的心理变化和习惯的养成，而不应仍像传统授课那样，只顾传授知识。
三、平时对学生过于慈爱，未把握好尺度
我一直反对那种对学生过于严厉和压榨的教学方式，而欣赏那种平等民主的教学氛围。因此，在我踏上两台的那天起，我就要立志与我的学生建立一种民主平等的师生关系。这种观念引导着我对学生的宽容多于苛责，很多时候学生犯的一些小错，我也睁一只眼闭一只眼，不去过度追究，只有当学生作业过于不像话，要么不交要么抄袭的时候，我才会在班里训斥一通。可能平时不经常发火，偶尔一次训斥学生，学生接下来的一周左右的时间往往会表现很好。可能我的这种对学生的处理方式已经严重超出了我所认为的民主与平等，而走向了一个极端—过于宽松，也就是所谓的“慈母式”教育。因此在学生面前，便没有了作为一名老师该有的威严。这也就直接导致了这次作业只有5人上交的情况发生。
我意识到这样的学习效果太差了。在考虑之后，在微信群里给家长们集体发了一则消息，大意就是把这次作业情况进行了通报，并让未完成作业的学生家长在下午2点之前给我一个说明。可是，截止到今天（周五）依然没有一个家长主动找我说明原因。我心中的委屈不解愤怒和失望互相交织，让我窝了一肚子火。可是课还得照旧上呀！上课的时候，我用cctalk软件，接连点了4个同学语音提问，但是不是不接就是拒接。过了一会才有个学生回复，说自己的麦坏了。紧接着后面就有同学在后面跟了一句话：“上语文课（班主任的课）都好好的，上数学课就全坏了。”我一看，这不是明摆着欺负人嘛！怒火中烧，把他们训斥了一顿。与班主任语文老师沟通了一下，决定给几位家长打电话沟通一下，顺便了解一下学生在家的学习情况。家长们接起电话的态度还都挺好的，表示都愿意配合。可是我知道，这并不是一个长久之计，过几天学生肯定又会回复原样了。
我现在在想的是，面对着一群对学习完全没有兴趣的孩子，如何才能提起他们学习的欲望呢？
