给教师的建议 第69章 教学中的随意识记和不随意识记
先科普一下下：不随意识记，亦称“无意识记”，是识记的一种形式。与“随意识记”相对。无自觉的识记目的，不使用任何识记方法，也不需要意志努力的识记。人们对感知过的事物、体验过的情绪、操作过的动作，当时虽然没有识记它们的意图．但事后却能回忆和再认。人的许多日常经验和零碎的知识往住是通过它积累起来的。这种识记没有自觉的指向，识记的内容往往带有明显的偶然性和片段性。
这一章作者着重强调了不随意识记，他指出不随意识记是减轻脑力劳动的一条极其重要的途径，是智力发展的极为重要的条件，它能把脑力了解放出来，用于思考，用于深入的理解事实和现象的本质。
突出想表达对于死记硬背的深恶痛绝。
对此，他的建议是，每一位教师都应当在自己的学科体系里，定出如何运用那些必须保持在记忆里的知识的途径。
他对学生的建议是：再在回答教师的问题时，应当动脑筋思考，进行对比和比较，做详细的解释。不是逐段逐节地学，而是深入思考的从各种来源中去获取知识。
所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。
