一所有历史做背景、有文化做灵魂的学校才是富有生机与活力的，桃花江小学正是如此。十二年来，在黄丽君校长的带领下，这所小县城里的中心小学吸引了国内外教育界的眼光，并以它非凡的魅力接待着四海来宾。游学的第一天，我们有幸听了桃小的四堂观摩课，分别是语文、数学、幸福以及班队课。可以说每一堂课中都渗透着桃小“幸福育人、育幸福人”的理念，让桃小的孩子成长在素质教育的温暖怀抱之中。
语文课是由桃小的贺老师为我们呈现的一堂口语交际课。贺老师是一线教育名师，她循循善诱，利用我们生活中的各类电话场景设计教学环节，极大的引发了学生的兴趣、课堂氛围十分热烈，而学生又在活动中体验了打电话的各类注意事项，十分生动。对于青年教师的成长有极大的借鉴参考作用。
然后，桃小的陈老师为我们带来了一年级数学中综合实践活动课，整堂课以学生为主体设计活动，由学生探索、发现数字的排列与组合的神奇之处。只听一年级的孩子娓娓道来，让我们这些听课老师啧啧称赞！
第三堂课是桃小的幸福课，可以说这门课在桃小是最独一无二的，因为这门课是黄丽君校长与清华大学积极心理学研究所合作推广的课程，通过这门课的学习，可以让学生找到心中的幸福力量，积极应对自己的情绪，看清自己未来奋斗的方向。本次我们听课的主题是关于梦想，梦想只有在我们实实在在为他付出行动时才是真实存在的。桃小的这堂课上，每个人都确定了自己的梦想，并且找到了满足梦想的条件以及应该如何做才能实现自己的梦想。如果从小就种下梦想的种子，未来他的果实会长多大呢？
第四节课是桃小的班队课，整堂课以学生的才艺展示为主，从出队旗到队会结束，结构严谨、过程轻松愉快，让听众大饱眼福。孩子们在本堂课中展示了琴、棋、书、画等方面的内容，还为我们呈现了剪纸、双簧、诗歌吟诵、戏曲操等文化大餐，着实为孩子们的才华点赞。
听完这四堂课后，我最大的感受就是桃小拥有一批义务素质过硬、教学热情高涨的老师，以及一群沐浴在幸福课堂中的幸福孩子，正是由于这些人的存在，造就了桃小如今欣欣向荣的教育环境。所以我不禁思考了这样几个问题:
1.桃花江小学的老师为什么对自己的学校有强烈的自豪感和责任感？
答:桃花江小学的发展关键字是“美”，发展目标是“幸福”，不仅仅要让学生感到幸福，更重要的事让教书育人的老师感到幸福，这样他们才有教育的动力与热情。因此，桃花江小学制定了一系列的教师成长计划，从“入格”到“升格”再到最高级别，每一步都在为教师的发展铺路；另外，桃小的教师最大的幸福就是可以经常性的去外面参加各类研修培训，学校的办公经费大多用于支付培训开支，因而桃小的老师时刻在进步，时刻在感受学习之后心灵的富足。
2.桃花江小学的学生与别处的学生相比，他们的优势在哪里？
答:从现今的大教育环境来看，大多数学校重应试而轻素质，而桃小确是一所反其道而行之的学校。他们的黄校长始终坚信:素质教育如果做的好，应试必然不在话下，而他们名列前茅的教学成绩也正反映了这一点。因此我觉得桃小的学生与别处的学生相比，他们的优势就在于拥有一批幸福感极强的老师，他们以“美”为出发点，设计让学生陶醉其中的课堂，进而让学生的人生长足发展。
这四堂课的背后凝聚了多少桃小人的心血我们不得而知，但从老师身上，我们看到了幸福的力量，而从孩子身上，我们看到了发展的曙光。
