数学中的度量知识涵盖整个小学数学的学习，如何才能让学生把握度量呢？度量有长度，面积、体积、容积，涵盖很广。在教学中，一定要让学生把握度量的实质，经历工具的再创造。找准每一节种子课，让知识生根发芽。
在学习长度单位时，我们的种子课是厘米，厘米的学习，对我们后面要学习的米、毫米有至关重要的作用。怎样才能让学生把握住厘米呢？在我们的教学中，经常会出现从零开始量学生会量，而不从零开始学生就会出错。究其原因，关键是学生不明白度量的实质。度量的实质是度量单位的叠加，课堂中要让学生明白这个物体有多长，就是有几个一厘米。而不是简单的固话为从零开始测量。
在学习面积单位时长方形的面积和平行四边形的面积又是举足轻重的地位。教学中讲长方形的面积时，面积公式是第一次推导，没有任何公式做指导。怎么推导长方形的面积公式？我们要让学生去探究，由铺满整个长方形，到铺一行一列，让学生逐步思考长方形的面积与它的长和宽有什么关系？进而得出长方形的面积计算方法。
学习平行四边形的面积时，已经有了长方形面积做支撑，但学生有了数方格的思维定式。首先想到的是数方格，怎样才能让学生想到数学中重要的转化思想呢？我们需要从数方格中做引导，让学生发现原来我们可以把它转化成长方形进行计算公式的推导，这就需要我们的教学智慧了。学会了平行四边形的面积计算公式，剩下的长方形和梯形的面积计算就能够迎刃而解了。
整个平面图形的面积计算公式的推导，我们可以总结出来，其实整个平面图形的面积公式计算可以归纳为：面积单位的个数＝每行个数×行数。
作为教师，我们要有整体性与系统性的思路，要做到连点成线，连线成网。把12册的课本装在脑中，形成一个知识网。而不是只见叶不见树，只见树不见林。
