今早醒来，浏览公众号和简书文章，又发现了两本书，一本是吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，另一本是《教育中的积极心理学》，果断打开淘宝下单。

《给教师的68条写作建议》这本书，我已经不止一次在公众号或者是简书平台的文章中发现，看到题目就觉得这本书对我来说特别好，我特别需要。因为我在教育写作这一块上是非常欠缺的，简直就是一块空白，我平时的写作仅仅是出于自心的随性的记录和表达，顶多算是一种随笔，或说流水账也不为过。打开淘宝，看到这本书翻翻目录，觉得这是必不可少的一本书。

目录：

第一章    写作启动专业成长

1. 写作到底对教师有何价值

2. 教师怎么过“研究的生活”

第二章    写教案

3. 写一辈子教案，不成长？

4. 备课新主张：写教材解读文章

5. 怎么写好教材解读文章

6. 写出高价值教案

第三章    写教后记和观课记

7. 下节课我能教得更好

8. 怎样写好教后记

9. 观课记：梦想是需要启蒙的

10. 如果我来教

第四章    写“上学记”

11. 求学生活值得写

12. 于永正成名师，不是偶然的

13. 老师的手里不能只有一把铁锤

14. 为师者需要哪些基本品质

15. 教师的教学魅力来自哪里

16. 教师的责任：给学生受益终身的教育

第五章    写教育生活

17. 一线教师通往教育专家的桥在哪儿

18. 走出去，突破原有的生活世界

19. 与学生“聊”起来，增添生活活力

20. 加入学习团队和成长圈子

21. 用笔发现教育生活的乐趣与光彩

22. 如何写好“李镇西式”教育叙事

23. 如何让教育叙事通往研究

24. 写有主题的教育日记

25. 主题教育日记的例证

第六章    写学生故事

26. 为什么教师人人要写学生故事

27. 写学生故事，写什么

28. 写学生故事，在何处“用力”

29. 写学生故事，揭示教育成功的秘密

30. 写学生故事，探究教育真问题

31. 写学生故事，直面假教育、坏教育

32. 写学生故事，怎么写才“高效”

33. 赵开中的学生成长研究

第七章    写读后记

34. 先把书读好

35. 教师不可不知的两个读书观点

36. 独立解读教材，做好教学设计

37. 构建自己的好课堂

38. 确立自己的教育信念

39. 做足教学的“战略储备”

40. 让自己有能力赢得学生

41. 读书的“严肃”姿态

42. 写“明明白白”的读后记

43. 读后记特点归纳及写作建议

44. 不读通透不成文章

第八章    创作教育类文学作品

45. 教育文学创作，教师可以走的路

46. 创作童话故事，语文教师有优势

47. 儿童（校园）文学创作的教育学意义

48. 理科教师可以写科普文

49. 一位物理老师创作的启示

50. 教育“美文”的选题和技法

第九章    写教育评论

51. 教育评论是一项“高阶修炼”

52. 建立自己的评论系统

53. 先从教育内部“说事”

54. 发掘与言说教育“真”问题

55. 有条理，讲逻辑

56. 传播有价值的信息和积极情感

第十章    给报刊投稿

57. 自媒体流行，还给报刊投稿吗

58. 编辑想要什么样的文章

59. 从阅读与熟悉报刊开始学习投稿

60. 发表不是最终目的

61. 学习投稿方法和礼仪

62. 如何提升文章的传播价值

第十一章    教师专业成长的内核

63. 不虚也不功利的成长

64. 成为有教育信念的教师

65. 精熟专业技能

66. 教师的专业技能有什么

67. 积极地走向“自我认同”

68. 面向未来，不让自己像个机器

而一本书《教育中的积极心理学》是我早上在公众号微信公众号里边看到一个老师正在读的，通过读她接连写的几篇读书笔记中，我发现教育中的心理学也的确是老师所需要掌握的一门科学，而我对心理学也是非常有兴趣的，记得上师范的时候，心理学这门学科我还是学的不错的。掌握一些教育心理学，不仅对于一个教育者自身情绪的把控，对于洞察人性，对于管理学生都是相当有用的。于是也果断下单了。

说到买书估计是我最不吝啬的事情了，无论是对儿子女儿，或者是我自己，谁要看什么书了，想看什么书了，或者是看到孩子的老师或者别人推荐什么好书了，那绝对是毫不吝啬，立马买来。给孩子买的书，多半是去我们当地新华书店或者是其他一些正规书店买来的，而自己买的书也有从书店看书的时候，随手翻看一会儿到走却兴致不减又或意犹未尽，于是当场就买来了，而更多一部分都是从网上买来的。但是这些书买来之后，真的能够物有所用，都能被我认真的读完了吗？说来羞愧。有些书买来之后，我可能热度之下随手翻看一部分，然后就把它束之高阁了；还有的书——小说散文居多，可能买来之后接连的三五天或十数八天，一口气给他读完了也放起来了，久而久之内容忘的一干二净。

再回过头看，我家那些小小的书柜和床头的书架也有三四个了，上面基本上都是摆满了书，当然那里边基本是不带学生用的，还有我上课用的教科书的。在7月进入假期的时候整理自己的书本，我曾经把所有的书柜全部都整理了一遍，有一些陈旧的经久不动的，觉得它的存在意义并不大的书，我都把它收拾整理下来了。上面剩余的书，哪一本对我来说都是极其珍贵的，不管我和孩子们读与不读，不管他的新旧，若要让我舍弃，我是万万舍不得的，闲下来的时候，疲惫烦恼的时候，看到他们甚是满足，随手拿一本翻翻，定觉心安。

可是在那一架又一架的书当中，要说我读了多少可能也是未知。买书的时候似乎总是忍不住冲动的心，可看书的时候又总是抵制不住生活当中七七八八的诱惑，或去除不了生活的繁杂，坚持不下来。这时候我似乎回归到古时候人们对读书的认识——书非借不能读也，记得在学校看到同事买来的新书，眼羡的不得了，然后当他们读完或者没读的时候就被我借来读，但凡借别人的书，我一定是读的特别认真特别用心，一周最多两周肯定读完，物归原主。

书买的不少，可是读的不多，怎么办？期待哪天也能跟着小伙伴们读起来。