2018.12.27阴有小雪
2018是我的本命年，从这一年的开始，我想力求有所改变，所以我许下诺言:做一个简单的人，快乐温暖真诚善良。遇见更好的自己，2018愿所有美好都如期而至。
2018年有太多太多的话要说，却不知从何说起。所许下的诺言，正在一一实现。
2018要感谢的人也很多。遇见了彩虹花和阅汇的发起人时朝莉老师，遇见了星星点灯的倩老师，一直仰慕已久的沉砂老师，微信群里面经常聊天的群友们，一一罗列也不能表达遇见她们之后带给我的改变。
时光太瘦，指缝太宽，蓦然间惊觉，岁月已到了年末。那些做过的，念念不忘的，最终都定格成了风景，收藏在记忆中。
一、课程实施。
作为老师，我们也越来越清楚阅读的意义。
首先，学生通过阅读整本书，可以丰富自己的语言积累。潜移默化中受到经典作品语言的熏陶。
其次，思维得到训练，思想得到净化。从经典的文学作品当中，读出故事中人物的悲欢喜乐，读出与自己生活的链接。在相互的交流讨论当中，思维火花得到碰撞，提升境界。
再次，从书中得到启发，读出自己。
这些都是面上的话。其实，进行阅读教学，我觉得最重要的就是，能够让孩子在最美的年华，遇见喜欢的书，进而在长期的阅读当中，发现自己感兴趣的话题，感兴趣的学科。童年的阅读，甚至可能会影响他以后专业的选择，人生的规划。而不管将来从事什么职业，何种工作，如果想有一番成就，阅读是最基本的基本功。
在这个到处充斥着现代化科技的今天，不被光怪陆离的世界模糊了双眼，迷失了自己，能够安安心心的让孩子投入到书本中，把阅读作为自己的兴趣爱好之一，这是我们做老师的责任。
2017年9月接手一年级，离我最初教一年级的日子，已经有至少十年了，我一直认为低年级是最重要的，起始阶段，比中高年级都重要，基础打不好，是很麻烦的一件事。加上使用的是部编版教材，所以还是感觉压力很大的。听到这个消息的时候，我开始进行规划，并在教学中实施，调整，特别是2018年，整个一年的实践，课程开始逐步系统化。
1.晨读
每天早上我们用诗歌开启黎明。
《日有所诵》每周一三五诵读。在没有听孔晓艳老师的诵读讲座之前，我只知道《日有所诵》这本书对孩子们很好，我们以前也在读，但真的不知道怎么读，稀里糊涂的领着孩子一学期就读完了一本书，也仅仅是读读而已，读的好玩的有趣的就笑一笑乐一乐。从2018年秋季开始，我按照孔老师讲座所提到的方法，一周诵读一个单元，周一单独一节课进行通讲，通讲一个单元，诵读的方法是一周一个单元，周五正读倒读，再往前面单元读。
偶尔会进行仿写仿说。
目前我们上卷已经读完，本周开始进行上卷的通读。
周二周四早上听直播课。听课之后会进行诗配画。
2.绘本
本学期除了听了网络直播课的绘本之外，班级还共读了《花婆婆》《活了100万次的猫》《穿靴子的猫》《石头汤》《鸭子达克》套装《神奇校车》等，还有星星点灯配备的图画书。
3.整本书
整本书阅读教学是开展的最扎实的，从导读课，到推进，到交流，每个环节基本都保留有资料。
我们共读了《笨狼的故事》《一年级鲜事多》《没头脑和不高兴》《小猪唏哩呼噜（上下）》《假话国历险记》《伊索寓言》。
其中《没头脑和不高兴》，参与了亲读会的整本书案例作业，并评为优秀奖。
班级课堂朗读了部编版教材上二年级推荐的几部童话作品。
4.全阅读
全阅读是本学期的一个尝试没有摸清究竟是怎么样上的，基本上是每周单独抽出来一节课进行学习。
5.其他
每天早上十分钟的口语表达练习。
今天晚上读书不少于20分钟。
班级朗读练字小打卡。
汉字字源演变的学习，每周一次。
6.家长学习
引领班级的家长开始学习听课，每周一次新父母成长学院的学习，提升家长的水平。
二、个人学习
1.读书
在这一年里零零散散读了一些理论书籍，童书，还有微信上推送的一些文章。总的来说碎片化阅读相对多一些，深入阅读比较少。
2.线上学习
参与了星星点灯群的学习，亲读会的学习，星星点灯的每月教研，点灯人学习上听了图画书和整本书教学，还有零零散散其他的线上课程，总的来说是围绕阅读展开听课。
3.写作
在这一方面觉得自己太懒，不管是听课记录还是班级学生的学习，在梳理上都非常的欠缺，个人写作这一块也是写的不多。
三、阅读推广
尽自己最大能力影响身边的人，目前影响到的是我们学校低年级组同办公室的，还有校外一些认同阅读的。
1.参与了一些阅读交流活动。
9月份惠济区二年级教研的时候做了阅读分享。
10月分享两次，一次区外一所学校的分享，一次区内学校的分享。
11月参与名师工作室分享和区内一所学校分分享。
12月中心校阅读工作汇报，进行分享。
2.线上分享
上半年在点灯人学习群分享两次，星星点灯群分享一次。
下半年亲读会分享一次。
3.推动家长阅读和学习
每学期的家长会我们都会从绘本故事开始，讲阅读的重要性，进行亲子共读。
四、班级孩子情况
目前班级孩子的阅读情况，只能说还好，没有出现想象中的热衷，也没有预想的一下课就抱着书读，但也有学生读。
阅读课也能安静的读书，特别是导读交流时，即便是课堂的读故事，孩子们还是愿意的，乐意的。
虽说还没有到入迷的程度，但有几个确实是小书迷，只要是没有任务，或者作业完成，就会自觉拿出书，进入其中。
因为我们没有统考过，成绩的提升这块也没有可比性。如果说一年的阅读给孩子带来了什么影响？成绩是否提高？还真的是不知道。
真要是说的话，孩子的识字量在提升，每日的诵读最大的好处是课文的朗读很到位，孩子在写句子时，相对来说，比较诗意，这应该是阅读带来的吧。
计划让家长写写孩子在家的阅读情况，具体找找还没有扑在书上的原因，做下学期的规划安排。
五、反思及规划
这一年，基本上按照当初的计划来执行，当初设想的也都在做，但还是有一些做的很表面，不得法。
1.日有所诵。虽说也通讲了，但是讲也仅仅限于扫除读的障碍，对于交流话题的讨论，涉及得不多。在下个学期每个单元的不说，要精心设计，至少要有讨论的话题。周五早上的诵读调整为交流，诵读。
2.绘本教学。要善于整理课堂记录，结合绘本的内容，话题交流要深入一些，也可以由读写结合的尝试。
3.整本书。继续进行整本书阅读的教学，下个学期尝试引导孩子关注文中的词语和句子。交流课尝试不同的方法。
4.全阅读教学。下个学期尝试进行教材和全阅读的结合，拓展文本内容。结合课文尝试进行主题教学或者群文教学。
5.个人学习。
本学期个人的学习多为碎片化的，且听得多，读书真的是非常的少。从下个学期开始，读书罗列书单，列出时间表，督促自己阅读。
加强个人的读写结合。记录班级，个人读书感悟，教学反思等。
要善于对资料进行归类整理。
所听的一些讲座报告等，及时梳理，对自己有帮助的立马尝试，实践。
2019,各项工作争取更有条理性，有计划性，有系统性。
