《小青蛙》第一课时教学设计
第1课时
课时目标：
1.认识“清晴眼睛”4个生字,辨析“清、晴、睛”3个字,初步了解形声字的构字特点会写“青、清、晴、气”4个字。
2.正确朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜激趣。
课件出示:绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息,夏天勤劳动。
请学生猜一猜这是什么小动物。
2.随机出小青蛙的图片词卡，揭示课题:今天我们要认识的新朋友就是它。谁来叫叫它的名字?
3.指导书写“青”字。
4.补全课题板书。学生读课题。
二、创设情境，读文识记
1.教师过渡:小朋友们，你们看，小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢!
2. 初读课文,要求读正确。
(1)教师范读,要求：请大家竖起耳朵,听老师读。
(2)学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子。如果遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。
(3)学生圈画生字读课文，要求:把你认为难读的或者不认识的生字圈出来。读完一遍之后，再读给同桌听一听。
(4)请学生再读一遍课文，争取读得有进步
3.结合情景，品读课文第一句。
(1)示图片,引导看图说话:瞧，这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么?
预设1:河水。
①教师提问:这是怎样的河水啊?预设:清清的河水、蓝蓝的河水……
②随机引导:清清的河水我们还可以反过来说“河水清清”出示词卡，先指名读，再齐读。
③顺势引导识记:怪不得“清”是三点水。指名读,提醒读准后鼻音。齐读。预设2:太阳。
①教学“晴”:这圆圆的太阳我们还可以把它叫做日”，它和“青”站在一起，变成了“晴”。有太阳的天气,就是“晴天”。
②引导学生组词:你还能给“晴”字组词吗?学生自由说。③ 出示词卡“晴天、晴朗”,学生认读。
(2)请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”:把这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗?指名读,男女生赛读。
(3)认读“眼睛”。
①出示青蛙的图片，引导看图说话:这就是那只小青蛙。它是什么样子的?学生自由表达。
②顺势引导：看，小青蛙有一双大大的“眼睛”
③重点教学“睛”。
指名读字,提醒读准后鼻音。
教师提问:你有什么好方法记住它吗?
随机小结:目字旁的字,一般都和我们的眼睛有关。再来读读这个字。④ 全班齐读课文第一句。
4.归类巩固。
(1)首谈发现:读着读着，大家发现了吗?这个句子里的很多字长得特别像，你能把它们圈出来吗?(预设:清、晴、睛)仔细看看这三个字，你发现了什么?(预设:都有“青”，只是偏旁不一样)
(2)随机引导:这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别相近。
(3)拍手读生字歌:老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来，读一读。
“青”字总是变变变。
三点水来变成“清”，
日字旁来变成“晴”，
目字旁来变成“睛”，
“青”字它可真会变，
睁大眼睛要看清。
(4)引导组词:你能帮这些生字宝宝找朋友，组组词吗?学生自由练说，再集体交流。
三、书写“清、晴、气”
1.引导比较发现:“清”和“晴”中的“青”和单个字的“青”字有什么不一样?(“清”和“晴”中的“青”要写得窄一些。)
2.引导观察字形，明确书写要点:“清”和“晴”都是左右结构,横画之间的间距要写均匀。“清”的“”三点要形成弧形。
“气”的最后一笔，起笔在横中线。
3.教师范写,学生练写。
4.教师投影学生的书写，评价指导，学生修改后再次练写。
