今日听了王辉霞老师《构建理想课堂的思与行》的讲座，充分感受了理想课堂的与众不同，沉浸在讲座中不敢有一点跑神，生怕错过了精彩的分享。
到底怎样的课堂才能称得上理想课堂，王老师概括了理想课堂的含义，理想课堂是有显著教学成绩的课，能上公开课的课，有思考、有启迪的课，学生喜欢上的课……王老师又分别指出了理想课堂的三重境界、六个维度和四个必要条件，三重境界包括落实有效教学框架，发掘知识的内在魅力，知识、生活与生命的共鸣。六个维度包括参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。四个必要条件包括课堂三重对话、学习共同体、“有思”的教学设计和润泽的教室。听完讲座，对于创建理想课堂有了切实可用的实操方法，结合自己之前的课堂，又有了很多可以改进的思路。
把学生当做课堂的主人。传统的教学方式中，教师是课堂的主角，教什么、怎么教都由老师说了算，学生怎么学，学的怎么样，那是学生的事情。就像朱永新老师说的，关起学校的大门，校长就是学校的国王，教师关起教室的门，就是教室的国王。一节课的主导权在教师的手里，教师就像导演一样操纵着整个室。在过去的很长一段时间，我很满足于自己的这种状态，站在讲台上完美地演绎着主角，在讲台上讲得天花乱坠、口吐白莲，而且从未感到疲倦。直到今天听了王老师的理想课堂，让我当头棒喝，才知道自己的课堂与理想课堂还差得太远，需要改进的地方还有很多。王老师指出，让学生学习真实发生，是实现理想课堂的根本。可见，理想课堂的主角是学生而不是教师，学生的学决定教师的教，“五步三查”课堂构建更是凸显了学生学习主体的地位，教师只是在学生学习的过程中扮演主导的作用。
把尊重和民主还给学生。自古就说师道尊严，所以在学生心里，老师是神圣而不敢接近的，老师也为了保持自己的威严，对学生的态度也不会友好。听了今天王老师的讲座，感受到的是教室里的民主和和谐，师生之间并无等级之分，整个教室里包围的都是师生共同成长的幸福。这样的民主教室，让我想到了李镇西老师和学生的关系，他既是学生的良师，又是学生的益友，在课堂上充满了平等的对话和交流，思维的碰撞和情感的共鸣，正因为这样的理想课堂，李老师的学生成绩都很好，直到学生走向社会，这样的师生关系一直维系至今，温暖着彼此的生命。
用智慧对待成绩和成长。在王老师理想的课堂上，看到的是对不同学生的启迪和教育，从独学到合学再到小组展示，都会考虑学生的学习水平的高低，让学生在学习共同体中，获得各不相同的成长和进步。在飓风老师讲座时就曾说过，把成绩当做额外的奖赏。的确，在一间称得上完美课堂的教室里，应该看到的孩子的成长，而不是冷冰冰的分数，在孩子成长的过程中，成绩并不是那么重要，重要的是孩子的学习能力的提高。
理想课堂是充满爱的地方，也是充满了智慧的地方，在这里能听到学生生命拔节成长的声音，清脆悦耳，回荡在整个教室。
