2020—一串很普通的数字，组合在一起却成了意义非凡的一年。随着疫情肆虐祖国大地，毫无意外我们的开学时间被推迟了。疫情当前，暂时无法开学，延迟到什么时候不明确。着急啊！尤其是初三、高三的老师们！无法冲锋陷阵的我们，唯有守护好自己的职业，通过网络授课尽可能地帮助学生完成中考一轮复习。
下载钉钉——手机版、电脑版。手机、电脑一起上。微信群、钉钉群、QQ群，稀里哗啦不能乱。1班学生群、2班学生群、初三年级群、初三备课组、学生自主团队，一天24小时不间断。
第一次接触网络授课，内心多少有点忐忑，虽然准备课程工作量很大很累，但只要课堂有张力有活力，学生有收获有进步，一切都很值得。2月8号那天，我们开始进行网课教学。在前期准备时，总觉得困难重重，难以下手。开始网课后，因为准备充分，加上网课自带的科技感和神秘感，课堂气氛非常活跃，特别是平时很爱“捣乱”的机灵鬼们，激动得不得了，好几次停下来维持秩序，最终形成了我们自己的“课堂纪律”。教学任务有序推进，学生遇到的问题也能得到及时顺畅的解决。因为老师和学生隔着网络，一些疑难问题我们借鉴小猿搜题的思路和解答，引导学生立足自己、做好自己。
应对疫情开展的网络教学活动已有20天了，各种问题和不足逐步显现出来，比如视频的效果、直播的难度、展示与点评的方式、小组讨论的时间和效果、作业提交之后的批改等等。学生的烦躁、家长的焦虑、教师的无奈胶着在一起，需要我们积极思考、主动应对。
我认为网络授课要成功、停课不停学要想取得突破，关键在于手段的运用和教师角色的转变。
第一.设备和手段的运用。
众所周知，在学校教育、课堂教学中，各个学校对智能手机进校园都是严防死守的，觉得手机会分散学生学习的精力，会导致作业严重抄袭而失去思考的空间。但是，在网络授课这种新的形式下，一部智能手机几乎是学生学习必不可少的工具。条件好的家庭还可以运用家用电脑或笔记本电脑，这样学习起来会更得力些。
还有小猿搜题——平时几乎是学生的禁忌，不准用，不偷懒，不依靠。现在呢，当师生的教学活动隔着键盘和屏幕，很多繁难、抽象的解答力不从心，这个时候建议学生尝试小猿搜题我认为是课取得。至少，它能帮孩子们找到一种思路和努力的方向。再加上他们自己的思考和演算，把未知变成已知，规范地写下来，这本身就是一种学习。所以，工具是可用的，关键在人的作为。如果你要偷懒、只满足于抄个答案，那么它就是害人的。如果你能懂得学习和思考的价值，它就是有效又有用的。
第二.教师角色的转变。
平时我们就强调课堂要放手、学习是学生自己的事情，教师角色定位要准确。在如今的网络教学中，教师角色的转变显得尤为重要。教师一定要从“给予者”“要求者”转变为“指导者”“激励者”。
首先，线上教学既是当前抗疫形势下教育系统的积极应对之举，也是实现育人和教学方式转型的重要契机。学校要化“危”为“机”。教师要实现育人方式变革，坚持“立德树人”、五育并举，积极引导学生关注社会、观察生活、主动思考，特别要引导学生积极关注当下新冠肺炎的发展态势，关注全国上下在党中央坚强领导下抗击新冠肺炎取得的初步成果，学习广大医务人员和抗疫志愿者们英勇无畏、热血逆行的先进事迹，引导学生体会灾难之下，没有谁是一座孤岛，也没有谁可以“独善其身”，每个人都包含在“国家”这个概念里，每个人都是社会这个大海中的一滴水，我们只有对国家、对社会履行相应的责任与担当，才可以享有相应的权益。
其次，教师要主动进行角色转变，从“给予者”“要求者”转变为“指导者”“鼓励者”，改变以往不敢放手、不想放手、不会放手的状况，调整心态、转换角色，以成长导师的角色，鼓励同学组建“学习共同体”，推动“小组学习”“自主学习”，让学生在主动观察、独立思考、交流分享中获得自我成长与进步。
假如大家努力，积极运用疫情笼罩下的非常境况，也许可以创出一些新的学习模式，在教学理念上有平常不会有的突破。疫情过后，将会有新气象。
