2025年11月21日上午，我有幸参加了漯河市中小学劳动教师教育教学能力提升培训。本次培训令我深受启发，对劳动教育的价值与实施路径有了更为系统和深刻的认识。
我深刻认识到，劳动教育不仅是一门课程，更是一种至关重要的生活教育与品质教育，在学生的全面发展中扮演着不可替代的角色。
培训中一个生动的案例给我留下了深刻印象：一所学校的学生心理健康状况普遍良好，其重要原因就在于该校将劳动教育与体育锻炼等活动落到了实处。这让我真切地看到，劳动在锻炼体魄、磨砺意志的同时，更能有效疏导情绪、滋养心灵，是促进学生身心健康和谐发展的关键一环。
因此，我们开展劳动课程，绝不能仅仅停留在“劳动”本身，其核心在于“育人”。我们要通过精心设计的劳动实践，引领学生在亲身体验中感悟劳动的价值，在克服困难中提升综合素养，最终实现“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人目标。
在课程实施层面，我明确了必须坚持以国家课程方案为根本前提和基本遵循。校本课程的开发与特色活动的开展，应是在国家课程框架下的深化与拓展，而不能本末倒置。一堂好的劳动课，应当兼具“劳动味”与“育人味”，体现开放性与规范性，并确保教学、劳动实践与评价环节的一致性，形成一个完整的育人闭环。
同时，培训也让我从学校整体育人格局的高度重新审视劳动教育。一个学校的育人体系应当是立体的、多元的，它应全面涵盖课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人、网络育人这七大途径。只有让劳动教育在“活动育人”和“实践育人”板块中占有重要位置、拥有充分空间、得到实质体现，并与其他育人途径协同发力，才能构建起一个真正健康、充满活力的育人生态系统。
此次培训为我未来的工作指明了方向。我将把所学理念内化于心、外化于行，努力设计并实施更具教育内涵的劳动课程，为促进学生全面、健康成长贡献自己的力量。
