之前在学习千古流传的《认知学习法》时，当中说到书籍The New Science of Teaching and Learning介绍了人们普遍存在的对待大脑的错误认知。
错误1：人们只使用了大脑的10%
实际情况是：
大脑物理上虽然只占人体的2%，但是占据的能量却占了20%。
大脑遵循经济原则，不允许有浪费，所以大脑100%在发挥作用。
错误2：大脑有无限的容量
实际情况是：
大脑容量有限，但心理表征是无限的。
基于突触会通过修剪消失，所以你大脑总会有足够的容量来储存心理表征。
错误3：大脑会因种族不同而不同
实际情况是：大脑的结构是一样的。
错误4：所有关于大脑最重要的事情在3岁时就决定了
实际情况是：
学习是突触发生和修剪的过程，神经元会一直产生，那么学习这个事情无论什么时候开始都不晚。
例如，最近罗振宇“时间的朋友”跨年演讲，提到了一位老人姜淑梅，60岁学习写字，75岁开始写作，到今年82岁已经出版了4部小说。
错误5：左脑人、右脑人
实际情况是：左右脑确实有分工，但是整体协作。
错误6：左脑和右脑在学习时独立工作
错误7：左脑负责语言能力，右脑负责空间能力
实际情况是：部分的语言能力，如隐喻、类别、幽默等都在右脑。
错误8：大脑客观地记录真实
实际情况是：大脑会被经验重新塑造，且过去的记忆会被篡改。
错误9：记忆力对于复杂心智加工不是必要的
实际情况是：
记忆力很重要，背后凸显的是背景知识的重要性。如果你的陈述性知识越多，相当于你的知识拼图很多，那么你在学习新知识时，能找到的切入口就更多。因为你的拼图面积更广，外面的接口自然多，学习效率就更高。
如果你有跨学科知识，你在学习新知识时的切入点会比较多。
知识学习也有马太效应。
错误10：语言学习存在关键期
实际情况是：语言学习有敏感期，但无所谓关键期
错误11：神经元不会被替代
实际情况是：大脑遵循用进废退原则。
错误12：你无法改变你的大脑
实际情况是：因为大脑会被学习、经验重构，所以你可以改变你的大脑。
错误13：学习外语会影响学生的母语知识
实际情况是：
双语学习有利于提升心智的能力。
人类的基本思维方法建立在三大逻辑格律之上：归纳、演绎、纯逻辑。它们并不会受语言的影响。
错误14：孩子是白板
实际情况是：孩子天生具有语言能力。
错误15：大脑与心智是分开的
实际情况是：
大脑是物质结构，心智是意识。认知神经科学研究的是物质与意识间的关系。如果成功，可以通过物质来创造、改变意识。
错误16：问题少年的行为是由于大脑未发育完全
错误17：理性与感性相对
错误18：大脑体操
很多早教机构很推崇利用大脑体操来训练孩子，但是实际情况是：任何运动都能改善大脑的功能，且越精细越好。所以所谓“大脑体操”无须神话。
错误19：多元智力理论经过神经学证实
实际情况是：多元智力理论是心理学的概念。
错误20：神经可塑性是由于良好的教育
实际情况是：可塑性与教育无关，良好教育只能说可以带来良好的背景知识。
错误21：学习只能在教室里发生
错误22：学生的过去不会影响他的学习
错误23：学习能脱离社会和情绪环境
实际情况是：一切学习皆社交。
我是洪彬，一个用行动倒逼学习的”践“客，欢迎加我微信（hongbin_lee2014），持续写作、持续行动的路上，我们一起来。
