主持人:雪野
第一场:华东师范大学教授周彬报告
好课与好人——从课堂教学看教师成长
幽默，风趣，犀利的周彬老师。
好课:如沐春风；差课:如坐针毡
好课与好人的距离，不是一节课能够看出来的。（家长言:一个人把自己打扮的漂漂亮亮，教出的学生也不会丑到哪里）
一节课不能判定是不是好课，要关注一周、一个月、一年，才能真正判断一个人的课是不是好课。
周彬老师金语:高三的语文课听懂了，数学课能听懂吗？数学课听懂了，英语课听懂了吗？英语课听懂了，物理课能听懂吗？要是四节课都听懂了，你就不是教授，那你就是高中生！
一节课好课，一是要有口才。我们不是缺少口语，而是缺少“哑语”（肢体语言）。
二是要有逻辑。老师讲课语言逻辑性至关重要，并且要以听者的逻辑去讲（老师是学会了以后再来讲，学生是完全不会的基础上来学，所以要站在学生立场来考虑——以学开车考驾照为例，教练对你的态度与学员的感受，很贴切，教练看似简单的技能，对于学员来说多么困难！）；作为教师，如果把教学参考一律收掉，我们自己比学生又会懂得多少，我们的思维方法又会开阔多少！——所以备课一定要以学生的思维逻辑为依据。
（ 周老师金语: 只要有人设计，肯定有人中计）
三是知识面广不广。“一个人在上课与一个在上课的人”的区别。（一个无知的人从来不知道自己是无知的人）八九十年代的中师生，在学校受到的全面教育（琴、棋、书、画、吃、喝、玩“十二毒俱全”）为以后的教学管理打下坚实的基础。作为老师，一定要有让学生服气的地方，不能只会教课。知识面是支撑一个人的支柱。
工作环境决定心态。
你对学生的态度可以看出你的为人。
对于个人来说，所教的课程是你的专业，而对于学生来说这门课是业余的。老师越专业，对学生的压力越大。（初入岗位，初教者和初学者都在摸索阶段，所以相处融洽；随着工作经历增加，自己已然成为经验丰富的老师，学生还是初学者，所以就看学生一届不如一届。）
周老师金语:入教第一年:你做对没做对，我也不知道；入教第二年:我一看就知道你做对没做对；入教第三年:我不看就知道你做对没做对。
周老师金语: 不是学生越来越差，而是你的“诊断”能力越来越强。
对学生要宽容。（周老师金语:当教师好比当一个好医生，明知道他有病，你又治不好他的病，就不要告诉他有病，不然就吓死他了。）
积极、乐观、上进的人才适合当教师。教师的非智力因素对学生的影响超过智力因素影响。（阿Q与祥林嫂哪个受人欢迎:喜欢把快乐传染给别人的人，不喜欢传染忧伤的人）。教师要影响一群学生学知识学文化，老师的性格很重要。
周老师金语:我刚才讲的什么，你可能不记得了，反正这两个小时的喜怒哀乐被我控制了。
雪野老师点评:
这可能是一场“无用”的报告，但这场无用的报告会在一个月后、一年后在你的心中生根、发芽……
雪野老师即兴作微童话诗一首:
熊爸、熊妈和熊娃的故事
熊娃对熊妈说:
“今天老师带了一条薄薄的围巾，
上面有许多小斑马。
风吹来的时候，
他们好像在草地上散步呢！”
“斑马老师的心情怎样？”
熊爸问。
“他一边走一边唱歌呢。”
熊爸从衣柜里拿出那条围巾，
上面印着翻跟头的小熊。
熊妈说:
“明天，我要围着它，
唱着歌儿去上学！”
