《跃迁》一书告诉人们，当今时代，作为一个想要不断成长，取得成功的个体来说，最重要的是跳出老式思维，颠覆旧知。在和这个世界互联，分享的过程中快速壮大。
互联网让我们能在几秒钟之内触及这个世界的角角落落。它把人类置身于空前的知识大爆炸时代，科技和知识的更新迭代周期越来越短，今天学到的知识，明天可能就已经过时了。这让很多人处于一种空前的知识焦虑之中，不知怎样应对自己置身其中的世界。面对外界的改变，个体也应做出相应的改变。慢时代的人借助于大脑，去尽可能多的记忆，储存知识，因为知识的获取和检索跟今天相比困难得多，这也促使人们最大限度的利用自己的大脑储存，记忆，以便在需要的时候方便提取。而在今天这个知识爆炸的时代，知识的获取只需手指轻轻碰触手机或电脑屏幕，人脑就和这个巨大的信息资源库互联，可以在几秒钟内获取你想要的信息。基于此，现代人应该把大脑从机械记忆，死记硬背中解放出来，留出更多的容量和精力去学会如何去获取，甄别，加工，整合信息，学会如何去利用已知的信息和资源去解决问题，这才是当今时代的人应该培养和掌握的最核心的能力和素养。
学校教育也应顺应时代潮流，大胆创新，让教育和社会接轨。普通高中新课程标准适时提出“培养学生的核心素养和综合能力”，正是顺应了这一时代发展潮流。新时代，新情况下，学科教学要转变思维，跳出旧的模式和方法，力图创新，改变。教给学生最核心的概念和原理，培养学生利用学科思维去加工整合材料，提取最有助于问题解决的关键信息和必要条件，去解决具有现实意义的问题，并在此过程中强化学科思维，培养必备能力，提升核心素养和综合能力。
高中教学的重点应放在帮助学生掌握学科的基本结构上，构建学科知识树，梳理知识之间的内在联系和意义，掌握最基本的原理和概念，让学科的架构在学生的大脑中“立体化”，并通过解决问题不断总结经验，扩充枝干知识，加深学生对概念，原理，学科框架的理解，进而形成学科思维和核心能力。
引导学生去发现各学科基本架构之间的连接点，培养学生跨学科思考的能力，为学科渗透和综合能力的提高奠定基础。未来学科之间的界限会越来越弱，学科的渗透会越来越频繁，孤立的学科专精已不适应社会的需要。综合能力的培养应以语文，英语学科为获取信息的工具，基于某个具体的现实问题动用各种学科嗅觉，去检索解决问题应运用到的学科综合知识和能力，从而成功地应对问题。
诚然，学校教育应以培养学生跨学科思维为导向，弱化学科之间的壁垒。但是一个人的跨学科综合能力再强，也很难做到十八般武艺，样样专精。因此，基于同一问题的跨学科合作势在必行。学科间的沟通与合作有助于消除学科壁垒，架起学科之间的思维桥梁，让专精们得以在真正意义上进行思维沟通，渗透，从不同的学科角度进行思维碰撞。学科间相互渗透，逐步打破学科壁垒将是未来社会发展的大势所趋。因此，学校教育除了要帮助学生从宏观构建学科知识框架，培养学生的学科核心素养之外，还要有意识地培养学生的团队精神，形成正确的价值观，从而为跨学科合作奠定基础。
