研究无处不在，集中培训的日子，专家们轮流登台论道，我便以角色体验的方式，开展了一次行动研究。专家是老师，我的角色就是学生，我的研究主题是：发现教师授课的弊端！
1.做好学情前测是基础。只有了解了学生的现有水平，现实需求，授课时才能基于学生的实际，做更有针对性的讲座。因需而授！
2.永远不要在学生自己能学会或者已经学会的内容上兜圈子，这是毫无意义的虚假学习，是教师在做无用功，或者是演戏。千教万教教人求真，千学万学学做真人。
3.更不要在讲了也不会的内容上兜圈子。有的东西无论如何去宣讲，学生也听不懂，学不会，任凭你口吐白沫，也只是一厢情愿，学生根本不反应，这样的宁可舍弃不要讲。
4.授课时的信息容量必须适中，过少是浪费时间，过多是无效劳动。有时候，你想给予的更多，反而什么也没给予了，“贪多嚼不烂”这句俗语不无道理。
5.不要把大量的内容都做成课件，眼花缭乱，抓不住重点。当眼前的直观的东西一页接着一页播放翻阅时，真的是有碍大脑思考的。课件要少而精，突出重点，提纲契领，这样才有利于把握重点，促进思考。
6.教师的语言，包括语速，语气，语调，教态都决定了授课质量。要学会和学生拉近距离，亲其师信其道；抑扬顿挫、妙语连珠才更有感染力，同样的内容，有情感地表达，和无情感地述说，对人的触动是不一样的。身为教师，良好的口语表达是基本功，是专业技能。
7.授课方式也影响授课效果。想方设法调动学生参与互动的授课，效果是最好的，最能让学生注意力集中，唤起学生的情感体验，才有利于促进思考。
学生不容易，很多时候优等生陪着老师玩，因为老师讲的基本都会；后进生哄着老师玩，因为老师讲的基本不会；中等生最乖巧，又往往容易被老师忽略。
且学且思！一个中等生一周的学习体验！
