亚热带的小城，没有暖气，冬日全凭天空的一轮暖日。阴天，乌云蔽日数天，冷雨冷风的刺骨冰凉，潮气四下里蔓延，比北方艰难的多；晴日，暖日当空释放热情，闭上眼睛会误入春天里，安静的角落还有飞虫欢快的舞动，比北方的萧杀多了太多生机。
在生活中有这样一句俗话叫“好了伤疤忘了疼。”大抵说的是，吃了亏、上了当、受了伤、遭了败，不长记性，过后忘却，继续准备着吃亏上当受伤遭败。说实在的，不仅在人生大事上容易走着走着就“好了伤疤忘了疼”，其实在日常的生活中何尝不是？翻看前些日子自己感叹连日阴雨的悲愤，恨不得飞上云端去找太阳，如今在温暖的日子三两天后，之前的种种不快早已不复存在。这种对于过去种种不爽不畅经历自动删除的本领，算是一种自我保护。如果对于那些给过自己伤害的事情耿耿于怀不能遗忘，人就会持续的在痛苦中打转徘徊，要么抑郁要么神经质，总之是正常不了了。但又不能太“好了伤疤忘了疼”，过了几天好日子，晒了几天暖太阳，就完全忘记了节气和时日，真就把现在过成了春天，结局就是童话寓言中的“寒号鸟”。对待生活，不能太没心没肺，也不能太斤斤计较。这不矛盾吗？其实一点都不矛盾，是非要把生活过得极端，这就会造成矛盾。
要不要对生活认真。当然要认真，随便的人还能够有原则吗？还靠的住吗？还能托付重任吗？可是不能太认真，加一个“太”字就成了较真儿，而较真儿就会迈出真理的边界。想来中国古之就有中庸，西方哲学到了黑格尔做了最后体系的建立提出了辩证，都是发现，凡事还是要坚持的，但不能坚持到不顾及实际情况。教育也是如此。教育中的各种标准化，就造成了如今这样一个问题。在工厂中生产产品的确要个标准，结果就会通过质量检测发泄一些残次品而报废。教育的标准化应该是刻画一个底线，如果把标准化这样的做法或者思维运用到极致，就脱离了实际和违反了辩证，也就较真儿了，也就迈出了真理。
很多时候，同事们交流都谈到了学生管理，关于学生的引导是一门艺术而非技术，这种判断就是基于艺术有很大的主观成份，在实践中艺术以追求主观体验的美为目的，技术则是追求对客观标准的极致达成为目的。开挖掘机是一项技术，而芭蕾舞是一项艺术。教育人的艺术性就在于辩证和中庸，就在于于一人于一事上创造性的解决。
有些事情，就要教会学生“好了伤疤忘了疼”，有些事情则要让学生学会“刻骨铭心、没齿难忘”。有些错误是人生成长必然要经历的弯道，允许发生而且还会预计再次发生，而有些错误则会“一失足成千古恨”，若错则是一生。期中的区别则是一种艺术，一种人生哲学，而教师所谓的灵魂工程师就在于此。
