《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌，全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

        本课可以采用多种识字方法帮助学生识字。

        认识“群”字，用字理识字的方法，出示“群”的古文字，突破字形识记和字意理解两大难点，既让学生记住了部件“羊”，又通过古字中的多只“羊”理解“群”表示数量多。最后通过出示不同种类事物的图片，联系生活拓展运用，能进一步加深学生的印象。

        理解“月牙”，识写“牙”字。用图片帮助学生形象感知月牙的样子，用大象的牙齿提示“牙”字撇的写法。图片的使用，能降低孩子识字、理解词语已经掌握字形特点的难度，直观，形象。

        识写“竹”字，采用图文对照，呈现图案和汉字，帮助学生梳理从文中提取的信息，同时引导学生发现字和画之间的关联，巧妙地提醒易写错的笔画。

        学生在读儿歌时常常会出现唱读的情况，为了避免生硬地进行诗句停顿的指导，通过直观形象地移动“画”字帮助学生读出节奏，提升语感。

        找一找文中描写了哪些动物和景物？用圈一圈、画一画的方法，把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相结合，说说对小动物们的了解，激发学生生活经验，了解动物样貌、冬眠的特征，以此加深对课文的理解。

        在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境。启发学生展开想象，可适时引入视频、图片或简要的资料，激发学生的学习兴趣。课文的学习应以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。

        在指导学生背诵环节，先出示词卡，同桌之间互相读一读，摆一摆词卡，借助词卡背一背，让学生在自主的学习活动中，既强化对汉字的认读记忆，又通过摆放词卡促进儿歌的背诵。