今天是本学期第一次听课，磨课的老师是一位教学经验丰富的老教师。在她的身上，我看到了一点新教师与老教师的各自优劣来。
整堂课下来，这位老师沉着冷静，大方得体，虽然没有戴麦克风，但并不刻意提高嗓门，而是慢条斯理，不急不躁。我曾经见过这位老师给自己班上课，她风格一致，同样轻声细语，不紧不慢，尽管他的班上曾经有过让整个年段都头痛的学生，但连那个“刺头”听课，都相当安静，不敢发出一点多余的响动，这和这位老师平时的严厉风格有关，这是多年经验的积累，所以她有很好的控课能力，而这是教学经验尚浅的新教师所欠缺的。
但任何事物都有其两面性，经验丰富的同时，也容易产生经验主义和保守主义，带来的是上课模式的僵化。比如，这位老师上课，虽然上课环节较为顺利，并没有出现磕绊，但是稍有听课经验的老师，就能发现整堂课的构思似曾相识，因为这是常态课的上课思路，按部就班，学生的表现也中规中矩，并没有亮眼的表现。为什么这位老师不愿意跳出常规模式呢？因为跳出常规，就意味着要承担相应的风险，学生的回答她不能预料，就不能迅速应对，容易失控，失控就是失去安全感，这是老教师以及许多老师所担忧的场面。所以，老教师可能回想：与其失控难看，还不如平平无奇的好。
而与此同时，新教师则显示出相反的优势——教学经验的空白或不足，使得他们没机会总结出一种认为最为稳妥和安全的上课模式，也就没有了思想负担，更敢于尝试，更能接受不乐观的结果，并适时调整。其实，这就跟“在一张干净的白纸上涂画比在一张已经画过一些图案的纸上涂画更为顺手”的道理是一样的。所以年纪浅，资历浅并非全权的劣势，反而会促成“初生牛犊不怕虎”的勇气和冲劲。
所以，此时的我，还要珍惜经验大范围空白的时候，珍惜因为浅薄而带来的好奇，认真涂抹那些空白的内容！
