“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育是用已有的知识为未来培养人才，教师必须不断感知和吸收新知识、新思想并将其运用到教学实践中，才有可能更好地履行“传道授业解惑”的职责，也才有可能一直胜任这份使命神圣的工作，才更有可能一直保持对职业和事业的热情和执着。如果教师的知识一直处于一种静止状态，或者停留于一桶死水的状态，这桶水不仅随时有被舀干的危险，而且还会因其不流动而成为一桶腐水。
假期过半，我们的互加学习仍然如火如荼，王思思老师给我们带来的“跨学科视野下的自然笔记”让我耳目一新，思维导图在学习用的应用价值不必多说，跨学科、多学科的整合学习、教育，更是对学生综合能力的培养和训练有着莫大的促进作用，平时的教学中，我也注重这方面的设计和运用，比如语文学习用就经常和美术，科学，信息技术甚至体育课老师进行整合教育，虽然没有这么规范的操作，但是也起到了特别大的作用，使学生感觉到了知识虽然分学科，但是却没有界限，全面的学习和发展才能更好的适应未来社会的需求，这节课的学习更是为我们提供了一个先进的范例，明确的方向，王老师精美又实用的思维导图让我着迷，当听到本课的打卡作业就是制作跨学科的生物自然笔记时，我却有些抵触了，因为新软件的使用操作我还不会，而且看起来也很麻烦，群里的学友们也一致反应难度大，索性就放下了，颓颓然休息了。
心有不甘的我第二天下载了XMind，试着编辑了一下，感觉也不是太费劲，加上兴伙伴群里的同学们有的已经打卡交作业了，我不由得点开了几份作业，大家做的都特别好，并且分享了自己的制作方法，心得，遇到的问题等等，伙伴们耐心细致的讲解，高涨的学习热情，感染了我，也挑起了我的学习兴趣，就这样，先与校内的几个相关学科教师进行了沟通和备课，写出了草案设计，便开始了我的制作，越作越顺手，边做边修改，补充，也就出炉了自己的设计，再想想，其实最开始难为自己的并不是老师留得作业，而是自己的懒惰，消极和抵触情绪，试想，老师如此，学生也是如此的，如果老师没有这样一个学习的劲头，精神，行动力，又怎么去影响和训练孩子这样的能力，想到这确实惭愧，幸好，我也在不断的进步中。
苏霍姆林斯基说：“如果你想成为学生爱戴的教师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你身上有新发现，如果你过了几年还是依然故我，如果逝去的一天没有给你增加任何的财富，那你可能成为一个令人生厌甚至憎恨的人。你要像怕火一样惧怕精神的僵化。”他还说：“只有当每个少年从教育者那儿得到‘活水’，他们的才干才能发挥出来。没有‘活水’，素质就枯竭衰退。”而勇敢的接受新事物，去尝试，那么就是改变的开始。
因此，教师必须树立终身学习观念，不断“充电”，不断吸纳最新研究成果和前沿知识，不断更新教学内容，不断提高自己的知识层次和思维能力，不断地给自己“注水”，不断更新、更替、更换，让“水桶”紧紧与知识的大江大河相连，使之在任何时候都成为源源不断的一桶“活水”。
