课题：卖牙膏的故事（6年级）
情境：角色扮演，卖牙膏的销售经理提出口径扩大1毫米使得销售额增加32%，思考为什么。（我在看这本书的时候，发现了一个故事，我们一起来听一听。）
课堂组织：
一、
想一想，写一写：“口径扩大1毫米”→“销售额增加32%”，前者引起哪些量的变化？是怎么变化的？（老师巡视，用便签记录学生答案。）带着你的思考，和同桌交流一下。
二、
在一系列变化中，哪个最重要？
设置半径的数据，尝试计算增加率。
看一看计算数据，你发现了什么？
三、
你怎么评价故事中的想法呢？（学生评价完销售的机智之处后，出示牙膏浪费的新闻，让学生再次评价。）
教学语言：
猜一猜，增加了百分之多少？（传话筒不评价）
（出示新的数据）现在，你好奇什么？和同桌说一说。
谁来分享一下？
你知道了什么？
当学生直接发现了问题答案并准备说明时，老师让学生“你能憋着不说吗”。
谁能比他说得更好？更完善？（当第一个学生词不达意时，鼓励学生继续完善。）
自由地说一下。（老师带着学生说了几次之后，让学生尝试说说。）
看了他的的作品，有没有人想跟他交流？
这堂课，你有什么收获？（不评价，尽可能让多的学生说。）
亮点：
华老师对学生循循善诱，教师自身的语言很自然美妙，课堂结束时学生自发的感受与总结妙语连珠。
