我坚信信息技术能够改变课堂，在这个高速发展的社会中，各行各业都在加快脚步融入信息化的时代教育也应该要信息化。可如何在课堂上实现信息化，如何通过信息技术提高课堂的有效性，一直困扰着我。在这个暑假我有幸遇到了这本《数字时代的学与教》，让我未来的教学之路有了明确的方向。
共读第一讲中提到的“只要我们愿意相信，技术就会立刻让我们的课堂得到长足的改善吗？”很遗憾，答案可能是否定的，因为这是需要我们经过刻意练习才能够抵达的，那么首先刻意练习就要我们离开舒适区。离开舒适区是痛苦的过程，会有迷茫，会有困惑，会有质疑。因此开启共读，与大家一起研讨反思，共同成长。
我心目中理想的课堂是：参与、学会和迁移。其中我觉得最重要的是迁移，也就是知识的迁移。因为想要触类旁通，知识应用到实际问题的解决中，首先你得先参与思考、参与讨论，在这个过程中才能学会知识，如果能正确运用到实际问题中，达到迁移的目的，那么可以认为学习是有效的，已经达到学习知识的目的了。而我们现在要做的，就是让学生参与课堂。
我们老师应该把学生当成一个独立的个体，一个长期发展中的人来看，而不应停留在一节课，一个学期。这样才能真正理解“慢才是快”，教师不应只追求于快速的让学生会解题，而剥夺了学生思考的时间，不应为追求进度而减少课堂活动的时间，前期的“慢”是为了后期的“快”打好基础。当然，课堂活动也不是越多越好，一节课设计要给足学生充足的时间思考，活动才能够由浅入深，学生才能带来有质量的课堂生成，“才有高阶思维的形成，才能有效解决深度学习与课堂时长之间的矛盾”，即“少才是多”。
教师还应“改变顺序，翻转理念”，以前我们的学生都是顺着老师定好的道路一步一步的走，看似学生参与度非常高，其实参与面并不广。而通过改变课堂教学顺序，课堂开始展现以全体学生为本的新貌，学生开始参与对话与思考，不同的学生有不同的思维碰撞，升级。对于自己的课堂，也学习这样顺序的改变，让学生先进行探究，再通过小组活动归纳出学习方法，最后再迁移应用。
想要将信息技术完全融合到课堂中，还需要刻意练习，练习信息技术的使用、教学环节的有效设计，满怀热情，用未来的每一天来精进课堂。我要努力一点一点把课堂时间和环节还给学生，学习本来属于他们，谁也替代不了。少说、少提示，多想教学设计，多思考信息技术的恰当使用，努力实现生成性的课堂，真正实现老师的教与学生的学。
