礼貌是孩子走进人群的开端
一对母女预备过斑马线，路过的一辆车敏捷停下来让行，妈妈示意孩子表达感谢，孩子马上朝车的方向鞠个躬，互相会心一笑。礼貌教育应当在一点一滴的小事中教给孩子。首先，爸爸妈妈要做好礼貌待人、与人为善的榜样，孩子会在耳濡目染中学习；其次，教孩子根本礼貌用语和使用场景：见人问好；请求帮忙多用“请”、“费事”；受人帮助与恩惠，表达感谢，等等；别的，教孩子大众场合的礼仪：不随意打扰别人，不大声喧哗吵闹······懂礼貌的孩子，言语得体、行为有分寸，在哪里都受人欢迎，步入社会也常常会有意想不到的好运。天津一地铁上，一个乘客坐在座位上把大蒜皮剥的满地都是，引得世人纷纷侧目。在地铁快到站点时，站在车门邻近一个穿校服的女孩静静蹲下，将地上散落的蒜皮都收拢在手中，带出了车厢，整个进程不到5秒钟。后来有人追上女孩问询原因，女孩笑着标明：“爸妈就是这么教我的呀!”不随地乱扔废物，看到废物自觉捡起来，女孩的这一行为，表现了杰出的规矩认识与社会公德。一个孩子能自觉遵守各种规矩，是他从家庭顺利进入学校，最终顺利进入社会、适应社会的重要条件。
发展心理学标明，道德和超我起始于3岁，孩子3岁开端，家长就应该有认识地教孩子规矩。不管是家庭中的规矩、学校规矩、社会中的各项原则，耐性跟孩子解说清楚；清晰告诉孩子什么是正确的行为，什么是过错的行为；和孩子一起坚决执行，不投机取巧孩子违反了原则能够给予恰当赏罚，帮助他更好地记住。
在日本，礼貌教育从孩子幼儿园开端就一向贯穿始终，整个社会人与人之间的共处愉快而和谐。英国哲学家约翰·洛克曾说过:“礼貌是儿童与青年所应该特别小心肠养成习惯的第一件大事。”前段时间一新闻引发全网评论：公交车上，一个男孩屡次三番用脚踢一男人的手，男人终于深恶痛绝把男孩摔在地上暴打一顿。没礼貌的孩子，爸爸妈妈不管，总有一天会为此付出代价。
诚实守信是做人的根本
当前中小学生普遍具有对“诚信”的认知，然而，在实际生活中，他们却依然不时发生不诚信行为，体现出“嘴上说一套、手头做一套”的情况，即所谓“言行不一”“知行分离”的现象。知行统一是中国传统道德教育关注的一个重要课题，是我国传统道德精神的精髓。历代先哲都把“知”“行”能否统一看作是做人的根本态度和道德理想加以重视。从心理学的角度看，中小学生诚信出现“知行分离”的现象并非个体品行发展的问题，而是受限于青少年成长中心理发展的特殊阶段性，且受到情境因素的影响。因此，在中小学生诚信品质养中提出知行一致的联接策略，其意义犹如在学生诚信的知行鸿沟中架起一座桥梁，非常关键
德国社会心理学家勒温（K. Lewin）认为，行为是个体及其所处情境的函数，要理解和描述行为，人和他所处的情境必须被看成是一个相互依赖的因素群。由此，诚信行为可视为一种社会性行为，是人们在相互交往的过程中形成的行为准则。个体诚信行为是否发生取决于基础性的诚信认知水平，以及个体在相互交往的情境中所收集到的线索，通过推理分析是否符合自身的动机和需要从而做出的行为反应。因此，个体具备高水平的诚信认知但并不等于在最终行为决策时一定会做出诚信行为，影响个体诚信行为的因素是多方面的。
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