1.世界上最徒劳的事，莫过于以极致效率做毫无价值的事。（彼得·德鲁克）不少学校与教师尚未察觉教育趋势的根本性转变，仍将宝贵资源与时间耗费在过时且行将被淘汰的模式、方法上——比如执着于传统填鸭式教学的题海战术，或是依赖单一渠道的粗放式招生，却忽视个性化育人体系与多元招生生态的构建；又如在师资培养上仍停留在“经验复制”的旧路径，而非聚焦教师数字化教学能力与创新思维的提升。这般执着于在旧模式中抢占优势，如同在即将沉没的“泰坦尼克号”上争夺头等舱，可悲却又普遍。
2.当我们的教育，果真能够“帮助孩子发现自己可以伟大的地方”；当我们的学生，果真“成长为更好的自己和杰出的公民”，果真因为拥有了这些应对不确定未来的核心素养而变得“稀缺”时，我们所提供的教育，便成了众人心向往之却难以简单复制的“奢侈品”。
3.我是我人生的导演，不是演员”。别人是来配合你演出的，你才是总导演。别再把自己当成一个被动的演员，苦苦等待命运的剧本和别人的认可。你今天的生活，就是你自编自导自演的结果。遇到烂人烂事？喊“卡”！剧情不如意？改剧本！当你把人生的掌控权牢牢抓在自己手中，那种顶级的自由，就是快乐的基石。
4.千万别把顺序搞颠倒了！不是因为有了希望才坚持，而是因为坚持了才有希望。不是因为有机会了才争取，而是因为争取了才有机会。不是因为成长了才去承担，而是因为承担了才会成长；不是因为会了才去做，而是因为做了才能会；不是因为拥有了才去付出，而是付出了才会拥有。不是因为突破了才去挑战，而是因为挑战才有突破；不是因为有了收获才去感恩，而是因为感恩了才有收获。
5.中国孩子精神成长有四大渴望——面对家庭：孩子渴望父母足够的陪伴和倾听；面对学校：孩子渴望获得为人处世的方法和童年的友谊；面对社会：孩子渴望拥有参与体验和实践的机会；面对自我：孩子渴望成为独立思考、具有创新精神的人。
6.校园心理教练师生对话的基本理念，有七条:聆听学生的声音;读懂学生的想法;慢一点、等一下、退一步、想一会、沉下去、跳出来；让学生做自己生命的主人，成为自己解决问题的专家;相信学生的智慧本自具足，邀请出她/他内在的力量和能量；激活其内在的动力、活力、潜力、创造力、生命力;让她/他充分地做自己，以此成为最好的自己。
