周四记录和课有关:
[玫瑰]我在上课:
用了好多零碎的时间备一节40分钟的课，给高一学生继续上课，每两个周要有一次这样的课。为了一节这样的课，准备了12个视频做选择，用了6个课件整合资料，氯气讲起来很容易，但如何把化学核心素养揉进去不容易，数次推翻设计思路，目标只有一个:不能让学生死记知识，要了解化学的变化观念，微观辨析，科学探究和社会责任。所有实验的结论不是老师说出来的，是一起预测，然后设计实验验证出来的。一味地做题，填鸭式讲解会被淘汰。
今天在两个高中做了试讲，第一遍比第二遍讲得好，第二遍放的太开了，学生直接把我带翻了。没有学科基础的教研是没有根基的，所以要潜入课堂。讲课捋袖子的我还是当年讲课的状态。喜欢讲台，并愿意为高一新课程开路。
[玫瑰]邀请金老师讲课
金老师是我的私教，被我的公益心所感动，要跟我一起做公益，今天邀请她去教室里给青少年上一节防止脊柱侧弯的课程，给我很多震撼。
她不是教师，从未登过讲台，却把课程设计的生动有趣。
不是一开头就告诉学生们要坐直坐正，而是让孩子们选择自己喜欢的坐姿，然后让她的助手按照这些坐姿实践，背上用标识线贴出脊柱的位置，随着不端正坐姿孩子们清晰的看到脊柱侧弯在哪里。这就是情境教学法，又打出几张图片，让孩子们知道脊柱侧弯的后果，让每个孩子都有代入感，让他们从心里认可这节课的意义，发现问题意识到问题的严重，金老师又开始如何做，孩子们全部动起来，开肩，旋转等基本动作，我在后面全程听完，自己都忍不住随着金老师的节奏动起来。一节课有理论，有实践，有案例，从课的要素上，是一节高质量的课。
有朋自远方来，不亦乐乎，晚上下课已经是快八点，然后和来自沪上的她们一起吃了八斤大锅肉。
大宝说，妈妈今天真给力给我们邀请了讲坐姿的老师，同学们都很喜欢，因为不正确的坐姿我们都能对号入座，我同学说你何时给我们上阅读课啊。好吧，为了女儿，我还要继续努力。
