为啥选谈英语这个科目？因为英语是普娃最容易提升的科目，看完以下，你就知道我为什么这么说了。
今天只就中高考范畴的英语学习来谈，不适用于其它升学方式哦。
小学的英语成绩具有“欺骗性”。
很多孩子小学阶段英语分数都还可以，但是到了初中，分数差距一下子就上来了，原来的90分到了初中很可能直接倒过来变成60分。看着别的孩子上了初中后，英语分数还是稳稳的拿高分，会有很多疑问,比如：都是一样的学习，以前也是差不多的成绩，为啥到了初中，娃和娃的差别这么大？
先说下小学阶段的学习背景：上课时长一般是35分钟，班级人数以上海为例：限于具体招收学员情况，每个班至少40-50人之间，而语言课最佳学习方式是小班训练，这样才能更好的达到学以致用的效果：把学完的词汇，表达通过听说读写的方式练出来。再者，即便老师再努力，在训练环节，在有限的35分钟时间里，人均训练的时间也还不到1分钟。所以，每节课能训练到的孩子很少，再加上讲课，理解，消化的时间，提升是不容易的。从以上的分析我们就知道为什么学校要留作业了，因为课上的练习度完全不够，课下再复习下相对来说可以补充下课上的不足。但即便是这种情况，大部分的娃只要不掉队，在小学阶段都能保证合格，能得高分的也不在少数，这也间接说明小学阶段的学习方式是：新知识的不断重复和强化，且学什么考什么，这是初期的学习方式，一方面是考虑到人多，不能面面俱到，另一方面也是为了照顾大部分的孩子都能在及格线以上，不要在初始阶段掉队。
但，我们要知道的是，小升初和孩子青春期、大人的更年期一样，都是人生的转折阶段，孩子的理解能力，认知能力和学习思维都需要一段时间去转变，所以有些孩子初中阶段分数突然下滑，除了体制本身的原因，也有生理适应的原因，它是一个综合结果的体现。
到了初中之后，学习方式发生了转变，原来是学什么考什么，现在变成了学什么考一半，另外一半是同类题型，需要举一反三，而非完全一样的知识了。需要更多的辨析能力和理解能力来补充。
比如课上讲了阅读，但考试时可能是同类词汇难度但不同主题的阅读，作文的难度也会稍有上升，需要有词汇和句式的自主实践和整合的部分，也需要有较好的逻辑能力保证作文结构合理。这些都是在考察孩子之前的日常积累。
也就是说，在上初中之前，有日常阅读，听说这些实践积累的娃更容易适应初中英语学习难度。反之，小学阶段不注重日常实践，只完成学校主体任务的娃，到了初中，适应起来会有些困难。现在课改了，适应起来就更加困难了。与此同时，有实践积累的娃还在持续进步，那同样的时间里，适应困难的娃就更有可能掉队。因为过去一直注重日常积累的娃现在持续还在努力。这些娃的父母通常是优秀的筹划者，同时也非常有远见，对于学习的原理非常明了，且对当下和未来都有很明确的判断，所以早早在课下就做好了应对的准备。
这就好比学习钢琴，学完不练，全凭课上讲解和短时训练，是不能达到学以致用的目的的。
讲完这些后，再说高中就不难理解了，实际上，我们今天的成就不是今天才突然产生的，有的朋友可能会和我说你看看宗庆后，任正非，这些优秀的企业家，他们到40多岁的时候也还是一无所有，所以一切皆有可能，你也不能把话说死了。
当然，这是我们通过新闻媒体所能了解到的一些边缘信息。可是，大家有没有思考过一个问题：如果他们在40岁之前没有行业和人脉的积累，没有多次失败之后的总结经验和继续努力，也不可能有后面的成就。所以，决定我们今天的其实是昨天和前天我们所做的一切，而不是今天努力一下就有结果，除非是运气，但是运气本身就带有偶然性，不能持久。
再继续说下高中，小学是学什么考什么，考察的是认真度和基础知识的扎实度。初中是学什么考一半，另一半是同类难度，逻辑相对不那么难的文章。考察的是半独立的逻辑和思维能力，属于半自学阶段。而到了高中，是学什么，不考什么，考察的是对所学知识的思考，提炼和总结以及面对未来生活和学习非常有帮助的逻辑能力。这里所提到的不考什么不是说学的东西没有用，而是不考查完全一样的题型或文章。对于逻辑好且善于总结提炼的娃，高中阶段是非常适合他们的。但对于还处于初中阶段的思维模式，只能接受简单的逻辑训练，稍难点或词汇量大点就水土不服的娃，可能就要大失所望了。说到底，还是准备不充分，之前该做的工作量没有做到位。这里一定有人和我说：你不能体会高中怎么学也学不出来的那种绝望和无助，我想说，我能体会，但从具体学科来分析，英语相对来说，提前做好足够的准备，普娃也有很大的提升空间，而其它学科要在高中突围，确实是有困难的。
当然，不排除有些娃即便做了同样的准备，到最后也很难适应，这部分有特点的娃或者极度偏科的娃另当别论，这是一类把时间集中用在特定喜好上的特殊群体，后面有时间会另外写文章再讲。
