6月7日,青岛市盲校的两名考生张荞溪、杨玉青来到青岛十五中考场参加盲人高考。据悉,这是青岛首次设立盲文考场。两名学生已经通过单考单招考试被南京特殊教育师范学院录取,为圆梦两人决定挑战普通高考。而滨州残疾考生张文杰因右侧身体部分功能丧失,同样在考场挑战着自己,由于身体原因,他们的考试时间都被延长了。（6月8日《齐鲁晚报》）
每逢高考，总会有特殊考生的出现，他们可能是残疾学生，因为自己的身体原因不能够和正常考生那样；他们可能是见义勇为，因为受伤而不能够参加高考；他们也可能是因为考场中特殊的情况出现而勇敢“站出来”，让责任和担当演绎比高考更重要的价值……这些都可以称之为“特殊考生”。那么，对于这些考生，到底如何做才能够诠释公平和正义，显示固有的人文情怀呢？笔者以为，“特别的呵护给特别的他们”才是最好的表达吧！像青岛这几名残疾考生，可以享受提前进场、延迟交卷等就是明证。
或许有的人会说，高考制度中，几点考试几点交卷，这原本是“板上钉钉”，不能够进行任何修改。但是，我们必须清楚看到的是，按照管理学的理论，任何制度都会有例外出现，即必须恪守例外原则，即在正常情况之外的情况。大部分的考生遵循着统一的规则，而将特殊的规定给特殊的考生，这不仅不是破坏高考制度，反而是一种恪守例外原则，传递人文关怀的行为。比如2014年，在高考前夕，江西几名高三学生在公交车上见义勇为受伤，无缘参加高考，社会上就引起争议。最后，教育部表示将,为他们举行单独高考。这就是最好的特殊考生的例子吧，也是从这里，让我们懂得高考的价值也需要有例外的原则，才能够称得上人性化。
当然，呵护“特殊考生”的过程，关键在于制度化的进步。以盲人为例，原本没有开设单独的盲人高考，教育部认识到其中的问题，鼓励各地开设盲人考场。从而将盲人这个特殊群体纳入高考的范畴中来，并且逐步能够制度化。即凡是盲人参加高考就进入到盲人考点，接受考点的纪律。同样，对考场中的特殊情况，比如突然有学生晕倒，学生选择紧急送医，对该学生的选择必须认可，并且从特殊的例子中逐步总结出制度化的经验并能够上升到强制执行的高度。试想，当大多数的特殊情况也开始变得不再特殊的时候，人们对特殊情况都懂得如何对待，都能够有章可循的时候，也就是高考制度本身的完善过程。
呵护“特殊考生”，也应该摒弃各种投机的行为。我们关爱与呵护“特殊考生”是提供一种公平和正义，也是传递一种人文关怀。但是，如果有的人希望打擦边球，犹如高考加分项目中，很多人希望挤进这个特殊的加分项目中。这样话，我们都应该三思，从制度层面上完善甄别机制，杜绝有人借助“特殊”二字浑水摸鱼，也不能够让每一个真正“特殊”的考生缺少特殊的关爱。这才是高考制度本身传递出来的人文情怀底色吧！
