皮亚杰说过：“智慧来自双手。”
我认可实干中出智慧。曾看过一则见闻：瑞典的中小学里均设有家政课，男女生都要学会做饭，学校要求每一位学生都掌握不能让自己饿死的技能。到了暑假，大部分的瑞典家庭就会带上孩子去森林，教孩子钓鱼、支帐篷、生活这些基本的生存技能。在瑞典，甚至有“每个男人都能亲手建造一座小木屋”的说法。瑞典作为世界上人均受教育水平最高的国家之一，在培养年轻一代运筹帷幄决胜千里之前，首先强调的是一个人做实事的能力。
在日益强大的中国，我相信国家需要的绝不是“百无一用是书生”，而是能够治国平天下之前，先能照顾好自己和他人的实干家。在孩子的成长过程中，如果总为孩子打点好一切，孩子错失培养良好习惯的良机，失去用双手创造的乐趣，这是给孩子最可怕的礼物。教育在于心灵的启迪，生活的智慧，带着孩子通过双手结结实实建造一个实干家的未来。
在众多教育理论中，我最为欣赏的还有马可连柯的这一观点：“我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把所教育的人变成幸福的人。”我认为马可连柯道出了教育的终极目标：成功的教育正是让每一人都具备幸福力的教育。
这种幸福力是让自己有办法常常喜乐的能力，不论认可或诋毁，不论富贵或贫穷，不论疾驰或迷途，都有能力为自己的内心掌舵，葆有希望、平和。
一代大帝康熙，虽然权力至高无上，却十分重视对子女的教育，其中在个人修养方面，他也常教导子女“凡人处世，惟当常寻欢喜，欢喜处自有一番吉祥景象。盖喜则动善念，怒则动恶念。”人活在世上，应当追求内心的喜悦安详，内心的喜悦安详是一种非常美好的境界。心中充满喜悦，就会产生善良美好的念头。可见，站得越高，越需要让内在幸福的能力。
