通过樊登老师和作者的交流，知道了这是一本关于如何培养孩子自主学习能力的书。作为一名小学语文教师+妈妈，亲身经历了孩子的养育过程，同时又不断参与着学生的成长，深切感受到，“学习”是一门科学，它有其自身规律，学会“学习”比学什么更重要。
教育部要求小学“零基础”教学，但此“零基础”是指学科知识可以为“零”，而非学习能力和学习习惯。走过学前六年的孩子们，他们的学习热情（兴趣）、学习习惯和学习能力各不相同、相差甚远，这三个因素既是“零基础”学习学科知识的基础，也是拉开孩子之间距离的真正原因。
今天花了两个小时（累计）读完第一章《差生陷阱》和第二章《学习的效率》前四节，共十节，38个知识点，10个亲测解决方案。老实说，只能是浮光掠影、走马观花。对内容有一个大致的了解，还得再下功夫深入研读。
今日印象深刻的知识点有三个，一个是关于“一万小时定律”的三个辅助条件，正确的学习和练习方法、激励孩子不断突破避免低水平重复苦练、挖掘孩子的兴趣，这样孩子才能学得有趣、高效而有意义，并形成强大的内驱力，支持他向着“一万小时定律”挺进。二是能够主动做事的孩子更有学习的内驱力。而父母过于主动的管理孩子的生活，往往会使孩子丧失学习的价值感、责任心和内驱力。内驱力分为“认知内驱力”“自我提高内驱力”和“附属内驱力”三种。对大多数孩子来说，这三个层次的驱动力需要混合才能起作用，三者之间还会发生动态的变化。三是关于记忆的两个技巧:重复记忆和测试效应，以及如何利用记忆模式提升学习效率。刻意学习的最有效途径，就是采用积极参与的体验式学习法，把情景记忆和语义记忆结合起来，进而有效提升学习在孩子记忆中的“知识留存率”。后面都有亲测的解决方案，非常适合家长和老师学以致用。
这真是一本内容详实、指导性很强的育儿书籍，既有世界前沿的学习理论，又有高效学习新方法、生动的案例故事和亲测有效的解决问题方案。
黄老师（作者）说，作为父母，要用智慧和格局为世界养育孩子。足见作者教育的大格局和使命感。要帮助孩子了解自己的兴趣和优劣势，通过自我驱动来持续学习、自我校准目标，成为一个终生热爱学习、不断成长的强者。这既是父母的职责，也是老师的使命。现代的孩子生活条件优渥，有着更为自我的价值体系，不会单纯为了经济条件的改善而奋发图强，所谓的“好大学=好生活”也毫无逻辑。孩子只有以兴趣为基础，以学习能力为动力，以价值感和使命感为目标，才能激发出内驱力，从而激励他们不断学习和成长！而作为孩子的教育者的我们，更应如此。教育不是说教，教育是影响、是润泽，它是指向双方，互为促进的。
我希望通过对《学习的格局》这本书的学习，提高自己的学习能力和教学能力，进而帮助家长提高认识和家庭教育水平，最终助力孩子提高学习的效率，成为拥有自主学习能力的快乐的终生学习者。
感谢黄老师！感谢樊登老师！感谢班班老师！也感谢愿意学习的自己！
期待明天一起继续学习！
