——读《你想活出怎样的人生》
大约半年前就读了这本书，内心满满的感触，却不知从何谈起。直到面对学生出现的问题，才又让我沉入关于育己育人的思考。
01过充满真意的人生
和妈妈相依的小哥白尼，尽管没有了父亲的呵护，却拥有了舅舅细腻而深邃的照抚。这种陪伴，不单单局限在嘘寒问暖的关切，更有丰美灵魂的深层孕伏。舅舅的信是开启小哥白尼智慧人生的钥匙，是栽种正直、勇敢、善良等美好人生的沃野良川。
宫崎骏认为这本书最让他感动的是它传达出这样的信念：“无论时代如何困难、残酷，都要活得像一个真正的人。”
一个真正的人该是什么样子？他应该是一个心怀善念、懂得柔软的人，是一个敢于面对、肯于修正的人，也一个踏实真诚、不溺浮华的人。
站在楼顶看雨中街景，人流如潮，小哥白尼认为每一个人只是广大世界的一份子，人就像水分子一样来回运动。舅舅说，你认真思考的样子最美，特别欣慰你能“摆脱了个人主义成为一个观察者”。打开心扉，聆听别人，不以个人为中心去观察思考，才能了解事实与真相，才会摆正自己思考，才会不陷入自私自利的牛角。不同的角度，有不同的发现；不同的视域，有不同的思考。每个人都应该学会站在别人的角度去思考，唯有主动“换位”才能深入“理解”，唯有跳脱出“自我”的思维才能客观“认识”。思维方式的引导，是舅舅给小哥白尼首要的启蒙，也是小哥白尼成为“小哥白尼”的起点。
做一个高尚的人是舅舅的第二个嘱托。高尚，基于能够辨别是非、扬善抑恶，但“仅仅学习道德规范还不是真正的高尚”。舅舅告诉我们要不断思考，“从灵魂深处明白，人究竟是什么地方高尚，而非依靠世人的眼光，能够时刻珍视心底涌出的真挚感情”。在学习、品读那些高尚的事儿时，在默默自我付诸实践时，若不由得内心充实、专注、感动又愉悦才是对高尚最真的认同。从灵魂中孕育、生长出来的高尚，才是真正的高尚。
当人际关系进入视线，小哥白尼将之概括为人与人连接的网络法则，这可算得对马克思主义哲学思想中生产力与生产关系不经意的解读。于是，舅舅提出，什么样的发现，会让世人尊敬，才是对人类真正有益的？钻研学问，全力解决人类发展没有解决的问题。从一袋奶粉想到了百千万的人，这不仅是思维方式的拓展，其实也说明了为他人服务是人与人交往的基础。“人与人之间，应该建立有人情味的关系，人们亲近好意，并为此愉悦。”爱，不是交换，而是心甘情愿，是不求回应的给予，付出着并快乐着，才是真爱。所以，不以利益为目的，没有计较的交往才是有人情味的交往。
关于贫穷，舅舅在得知外甥给了同班贫穷的蒲川真诚的帮助后给了一段告诫——“贫穷的人多自卑，在他们面前不可高人一等，千万不要无意中伤害了他们的尊严。”要学会平视，不嫌弃、不傲娇。更要谨言慎行，因为对于有的穷人，哪怕是眼里流露出的同情，也会让他们蜷缩。另一方面，舅舅阐释了生而为人，如何葆有自己的尊严，那就是“要着眼于自身的价值，找到自己的价值即使贫穷也不会自卑。”找到自己的价值，才会拥有自信，才会热情、阳光，才会对生活充满希望！
印象最深的，就是当小哥白尼违背了与朋友之间的约定，当高年级同学攻击朋友自己却步不前、伤害了友情而深受背叛的谴责，并痛苦到大病不起的时候，舅舅和妈妈的长谈让他走出阴霾。舅舅说，做错了，就要“像男子汉一样负责”“把心中的歉意原封不动地告诉他们”“无论多痛苦，一定要承认错误”要“从痛苦中汲取崭新的自信”真正的勇敢，就是敢于战胜自己，有勇气认错并承担因为不敢、不能和不想所选择的行为及其带来的后果。而当他寄出道歉信再次陷入不安的时候，妈妈以自身的经历安慰他，“当心中充满了美好的思绪就要付诸行动”，人生中一定会有很多事让你很后悔，且无法挽回，但“后悔是后悔，如果因此明白了做人的重要道理就不枉费有那样的经历，人生也会更好更深刻”“无论何时都不对自己感到绝望……”。后悔也需要勇气，坦然接受现实，正视痛苦，然后以此为戒，获取力量，在未来的生活中让每次邂逅不再重蹈覆辙，必然会生发出更多的美好。
关于幸福、伟大、历史与创造……人生的诸多思考，需要我们在生活中用心体悟，事事躬亲终成“真”。
02做触及灵魂的教育
立德树人，这是教育至臻的追求。要想教好书，先要育好人，这是做好教育工作的基础。
曾记得，一位有着丰富经验的老班主任曾经说，孩子们一点点长大了，遇到事情或一些事情，她总是舍得时间和他们谈心，甚至宁可课不上，也要把道理讲通。所以，她的孩子们总是能听进去她的话，学生的精神风貌特别好，因为她的真诚、苦口婆心和坚持不懈。敬佩她善于做思想工作，善于打通心路教育和鼓舞学生的高妙。但，从未真正学习实践过。
今秋，孩子们进入五年级，明显有了自己的思想。以前单单通过制度、规则和要求，就能组织好、教育好，甚至立竿见影的有起色，如今反复重申也只是事倍功半，甚至如风而过。焦急又焦急。简单的说教，无法奏效。看来，的确需要一场恳谈。
终于，在数度被投诉的无奈下，真正做一把教育者。将近半小时，把自己置身于班级中的一份子，说说对班级的感情，说说身为班级人该有的行动，说说同为班级人的相处之道，说说如何才能在这个班级中获得快乐。随后的球赛，因为班主任不在，和孩子们一起加油、着急、喝彩，放学前的听课状态真的能读出情意和光芒。
多年来，因为身份所限，这样的长谈少之又少。又或许，是根本舍不得时间去做这样的交流，只顾一味地撵进度、改错误。至于思想上的症结，作为科任老师，忽视到无睹。
如今，在学科知识教学的同时，我们更加重视了学科思想的渗透，也相继开展了德育渗透，但全方位一体化的思想教育，能够抚触学生心灵内蕴的教育，几乎只是班级管理——班主任一个人的任务。
切实把德育落实到学科教育中，真正做触及学生灵魂的教育，需要常常用心和孩子们对话，把自己对人生的一些思考，融入到他们的生活中去，抓住契机，耐心地破解给他们听。
学科是单一的，育人却不能只限于学科本身。在学生面前，不能只是一名学科教师，而是他们人生萌萌起步路上的不折不扣的心灵搀扶者。当他们回首学校生活时，想起某一个道理是某一为老师让他刻入心魂的，那才师者真正的成功！
03给孩子最好的保护
为人父母，孩子的童年，到底应该关注什么？
在过去，我们关注的是他的衣食住玩，从吃饱了到吃好了，从穿得暖到穿得美，房间是否宽敞、玩具是不是时髦，物质的满足是几乎就是幸福童年的基本特征。但，有了错我们可以批评，可以泼喇喇骂一顿，太气人的甚至动手一番教训。孩子却大多与父母合心合意，活泼泼得顺利长大成人。
如今，我们又关注到孩子的心理健康，伤没伤自尊，有没有自信，不能给太多压力，从多欣赏少批评，到只能欣赏不能批评。所谓的平等，似乎扭曲成了对孩子全面的妥协。曾经声称不要让孩子成为“温室里的花朵”的宣言，渐渐的灰飞烟灭。很多花现在不仅仅是经不起严寒酷暑，也经不起风吹雨淋，甚至需得木棍儿支着才能挺得起腰。对于自由的过度宣扬和对民主、平等的偏颇理解，让一些孩子肆意要挟迎头而来的养育与教育。如果父母自身不能正确看待和处理，将来走入社会的只能是不堪一击的瓷娃娃。
其实，什么是保护？最好的保护，就是去经历，去面对，去自己探寻人生的意义。不承担，怎么能扛起责任？不摔打，怎么能战胜困难？不受挫，怎么能增长毅力？人生信念以及对人生真意的诉求与渴望，不应等靠生命成熟后的自我感受，而当从少年时就从亲历的生活中去体味、去品咂、去领悟，在成人的不断引领下用心构筑。培育一个有灵魂的健康人，是父母师长共同的责任。当孩子们拥有了正确的人生与价值观，就会获得长长就久的幸福。
想活出怎样的人生？不惑之年才得此一问与深思——做正确的事，做真正的人。愿人生不只是一场回忆，而是在经历中丰满内心、不断向前的旅程！
