谢谢各位评委老师，今天我试讲的课题是《角的初步认识》，下面开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐！

[if !supportLists]一、[endif]导入新知

同学们今天上课之前，老师给大家带来一副图片，这就是我们美丽的校园，我们校园里面存着很多的数学图形，你们能试着把他们找出来吗？哦，这位同学发现大楼的窗户是长方形的，老师手中的三角尺是三角形的，操场上的球门框也是长方形的。观察的可真仔细，请坐！其实我们校园里还藏这一种图形，你们瞧，园丁手中的大剪刀，大楼上的钟表，还有老师手中的三角尺，他们中的一部分都用红色线标出来了，同学们知道标出这些图形叫什么名字吗？这些图形叫做角，今天我们就一起来认识角。

[if !supportLists]二、[endif]探究新知

活动一：认识角

现在请同学们拿出事先准备好的三角尺，先向你的同桌指一指它的角在哪里，再用手像这样顶一顶、摸一摸，看看有什么发现？好，你来说说看。嗯，这位同学说像这样顶的时候觉得尖尖的，摸的时候觉得摸的那边是直直的。是的，同学们，其实在我们数学里面，我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，直直的地方叫做角的边。现在老师把这三幅图实物隐去，只留下红色的线，哪位同学上来指一指这些角的顶点和边在哪里吧。戴眼镜的男生，你来吧！他指的对吗？是的，完全正确！那下面请同学们数一数“一个角有几个顶点？有几条边呢？”一起大声告诉老师吧！对的，一个角有一个顶点和两条边。

活动二：比较角的大小

接下来，请同学们再拿出事先准备好的彩纸，下面请同学动手，动手折一折，折出一个角吧！时间控制在3分钟之内，开始吧！嗯，老师刚才在巡视的过程中发现大部分同学都已经做好了，做的还都很好看。现在老师有个问题“怎么样可以知道你和同桌做的角，谁的大，谁的小呢？”。好，手举得最快的这位同学，你来说！嗯，这位同学说，把两个角的像她演示那样叠在一起，比一比就知道了。你们的思维可真灵活！

刚才大家做角的时候老师也做了2个角，而且老师做的角是可以变身的。大家仔细看哦！现在老师把这个角打开，角就变。。。对，变大了；再往里合拢，就变。。。小了。所以，哪位同学来跟大家说一说“角的大小跟什么有关系呢？”课代表你来说，嗯，是的，跟两条边打开的大小程度有关。总结非常到位！现在老师把这个角的大小固定，贴到黑板上，另一个活动角也固定成一个大小同样的角，大家仔细看，老师用剪刀把这个角的一条边剪短一点，再跟黑板上这个角比一比看，这个角的大小变化了吗？是的，没有，再把另一条边也剪短一点，再比一下，大小变了吗？也没有！所以，角的大小跟边的长短有关系吗？一起大声告诉老师！我们一起来结合前面得出的结论，角的大小跟什么有关跟什么无关呢？班长你来说吧！角的大小跟两条边打开的程度有关，跟边的长短无关！内容正确，语言精练！

活动三：画角

现在我们认识了角也知道了角的大小了，下面请同学们，动手画一个角吧！好，老师看同学们都画好了，哪位同学来当小老师，告诉大家怎么画角？你上课听讲好认真，你来吧！嗯这位同学说，从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。嗯，这位小老师演示的既生动又正确。同学们一定要注意向不同的方向画线哦！都学会了吗？都学会了啊，老师真为你们感到骄傲！

[if !supportLists]三、[endif]巩固新知

基础知识学习完了，我们一起来玩一个闯关游戏吧！

第一关：判一判，请大家判断一下上面这些图形，哪些是角，哪些不是角，为什么？你来，第一个不是角，因为顶点那里是弧形，第二个也不是，有一条边不是直直的，第三个是角。完全正确，请坐！

第二关：数一数，上面这些图形有几个角？你来说，第一个四个角，第二个三个角，第三个图形是五个角。你们可真是火眼精金！

[if !supportLists]四、[endif]课堂小结

好了，愉快的一节课马上就要结束了，哪位同学来分享一下你这节课有什么收获吧！你来，认识角并且知道画角和比较角的大小。你再来，今天我们好多都是思考并结合动手发现的，所以觉得学习数学要乐于思考，勤于动手。看来大家收获不小啊，老师真为你们感到开心！

[if !supportLists]五、[endif]布置作业

    下面，请同学们回家找一找我们生活中又哪些角？下课来和同学们交流分享。

下课，同学们再见！

各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听！