读《第56号教室的故事》有感
林州市永和希望小学 周俊芳
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读韩兴娥老师的书，觉得韩老师的教学方法非常接地气，我们应该学习用之；读窦桂梅老师的书，知道了窦老师思考的是如何拥有一种天下情怀，拥有一种对教师神圣职责的敬仰。后来，读了《第56号教室的奇迹》，但由于自己文化功底欠火候，理解不到位，真正用到教学中的并不多。
再后来，当读过陈勇的《第56号教室的故事》之后，我对《第56号教室的奇迹》有了进一步的认识，对雷夫·艾斯奎斯的教育观有了更多的理解。
一、教学是一件非常不容易的工作。
在没看到这句话之前，我一直认为教学很简单，教语文也很简单，就是读书和写字。但著名的雷夫老师却是这样想的，“教学是一件非常不容易的工作。因为我必须想方设法，教学生如何在一个不诚实的世界里做一个诚实的人，如何在一个不友善的世界里做一个善良的人，这是非常重要的。”这让我反思自己只是在片面地教孩子们知识，而雷夫老师却是真正地在教孩子们如何做人，教孩子一生受益的技能，并且还有诚实、善良等良好品质，这才是作为一名教师神圣职责所在啊，而我是否在“成绩”两个字的背后偏离了方向呢？还好，我看了《第 56 号教室的故事》，还好，我“认识”了雷夫老师……
二、最好的教育是不留痕迹的教育。
“当你演奏音乐的时候，美妙的音乐本身就是回报……”是的，奖励不应该成为某种目的，在第56号教室里，他们不会为了得到奖赏才去做事。
受雷夫老师启发，在一次班会课上，我奖励了为班级夺得“文明流动红旗”的第四组。突然，有些孩子说：“老师，我也帮着他们组一起值日了。”很明显，这些孩子也想得到奖励，我迟疑了一下，让得了奖品（一块小橡皮）的孩子先下去，再让帮助四组的几个孩子来到黑板前，我清了清嗓子说：“孩子们，虽然你们没有得到奖品，但是你们助人为乐的品格很高尚，全班同学都应该向你们学习，请同学们鼓掌……”紧接着，我又说道：“你们能主动帮助别人，不一定是为了得到奖品，而是因为你们有颗乐于助人的爱心，大家都是老师眼中助人为乐的好孩子……”那几个孩子在掌声中笑眯眯地回到了自己的座位上。
有人说，最好的教育是不留痕迹的教育，我觉得我们正在慢慢靠近……孩子们助人为乐，是因为他们的天性如此，作为孩子们教育启蒙者的我们，应当顺应他（她）们质朴纯净的心灵。
三、阅读让孩子成为与众不同的人。
什么是与众不同的人？如何做与众不同的人？我认为是能考虑他人的观点，心胸开阔，拥有和他人讨论独特想法的能力的人。如果要培养这样的人，就必须从小培养孩子们热爱阅读的好习惯。雷夫老师就是这样培养孩子们阅读的，他说：因为成功无捷径，所以，花时间和学生一起阅读是最好的办法。N年后，成功的孩子们都有一个共同的特点，那就是热爱阅读。
感恩陈勇，感恩《第56号教室的故事》；感恩雷夫·艾斯奎斯，感恩《第56号教室的奇迹》。
