知识与知识是不一样的，有些知识比其他知识的威力更大。少数的知识能够给我们带来关键的影响，这就是临界知识。

这句话似乎彰显了本章节的“文眼”，整个章节在这本书中所占的篇幅不大，一共只有四篇文章：

• 在海量信息即时获取时代，我们拼什么?
• 如何提升认知深度？
• 为什么大多数人的学习层次上不去？
• 到底哪些知识值得学？

四篇文章在成甲老师的微信公众号上面都有推送，并不是全新的文章，但这一部分文章读完以后，让我感觉这个章节主要是一个热身，帮助读者清楚几个关于知识管理的概念。正如一种“约法三章”：

• 本书关注和讨论的主要是什么层次的知识管理？
• 临界知识主要是解决哪一部分问题和如何解决的？
• 我们应该关注和把精力投入到那部分知识的学习中？

在书籍的扉页、目录和序言中，我们关注到这本书的核心关键词在于“临界知识”。在引言中，作者定义临界知识就是更加广泛、更加普遍指导我们行动的重要、基本规律。那么，在第一个章节里面，作者对于临界知识为什么有价值进行了进一步的推演，强调临界知识的重要性。与此同时，在这个章节中有一个为了帮助大家了解临界知识重要性的关键词——

认知优势

作者这个章节中的四篇文章，全部都是围绕认知优势来进行的：

• 1.不同的时代，获得认知优势的途径不同。当下想要获得认知优势，需要在深度上下功夫。通过管理知识提升认知深度，进而改变行为模式。因为作者引言部分就强调过：“知识是引起行动的信息”这个概念，那么，人人都在学，凭什么你出彩呢？当下的时代需要的是往深度学，让你改变更快。
• 2.怎样提升认知深度，建立优势呢？在分析问题的时候，跳出问题本身，思考更加普遍的规律，能够普遍的解决更多问题，提升效率。这是一个方法论，即别就事论事，看本质、抓规律。
• 3.提升自己的学习层次，花时间精力用在关键上。面对技术效率VS认知效率，关键是提升自己的“认知效率”，知其然并知其所以然。
• 4.学什么算是有用，学什么算没用。这两年，“斜杠青年”这个词火了，人们开始推崇和提倡多重职业和身份。作者强调认知深度提升，优势才有可能建立。

在我的理解上看，作者整本书讲的核心关键词在于临界知识。在这个章节中的推导出一个前置的二级关键词叫做认知优势。那么关于认知优势的定义是什么，我在书中没有见到明确的定义，甚至在百度上搜也没有得到答案。但我由此提出一个假设：认知优势只是“认知”和“优势”两个词的组合。那样就可以解释了。我们关注如何在认知层面上获得优势，作者提出了两个词：认知效率和认知深度。

• 认知效率是相对于“技术效率”而言的。作者认为很多人虽然不断针对具体场景下的具体问题学习新知识，提升自己的“技术效率”，但在这个时代，似乎问题无穷无尽，技术效率的提升永远赶不上时代，赶不上AI。这是一条让自己累并没有多少效果的的道路，因此，作者提出了一个“认知效率”的概念，就是指掌握事物发展的内在规律，了解问题表象背后的实质，通过关键知识、重要规律的把握来普遍解决问题的效能。
• 认知深度则是深入的领悟跨领域知识交汇中的规律，认知事物底层结构和规律，学会“透过现象看本质”的能力，思考问题的时候有深度，能从事物发展的规律上，有预见性的解决问题。

那么，想要获得认知优势，需要提升认知效率，挖掘认知深度。这些都离不开临界知识的帮助。整个逻辑就通顺了。
从这个角度上看，整个第一章，强调的，依然是作者在前言、在脱不花序言，在扉页上反复强调的认知问题。

• 改变你的知识固有观念的认知。不再因为学会茴字的四种写法而沾沾自喜，不再因为自己读了几本书而自命不凡，从现在开始，学知识就是为了促进更好的行动与思考，从现在开始，学知识就是为了更加美好生活实现而努力。从现在开始，不再用“文学青年”、“理工男/女”贴标签，学习真正的知识，突破所谓专业的限制。
• 改变你对学习知识策略上认知。努力不被具体问题所困住，防止看似很忙碌很努力，却一直被问题牵着鼻子走。为了解决具体场景下的具体问题不断疲于奔命的学习新知识，无穷无尽的“空转”，把握问题本质，了解解决方案的底层规律，能够让自己认清问题表现背后的规律，提升认知效率，上升认知层次，通过解决核心问题，实现超越。
• 改变你对知识管理理念上的认知。不再纠结于输入的问题，不再强调阅读的效率，甚至不再强调输出的数量，通过知识管理，提升认知深度，改进行为模式，获得高质量的输出和回馈。

当这一点上和作者达成一致的时候，我们就会清晰的了解作者这个章节的目的，是通过多个角度帮助我们树立一个概念：
提升认知水平，学习“临界知识”，从执行、专业和战略的层次增强能力，学习的时候要精要管用。

整个章节，回答了我们“为什么要学习临界知识”的问题。