现在是2018.9.12，下午1.46，补记录昨天。
昨天的忙碌
昨天从早上进办公室开始，一直到晚上十一点多，脑袋都是在高速运转的，一早完成了探究课的评价设计，然后连着上六节课，晚上回家，点评学员大作业3小时，和网友聊旅行计划30+分钟，结束后，又准备第二天的教研活动发言，11.30多坐在椅子上的时候，感觉自己虚脱了。
昨日做评价单
前天晚上临时接到通知，需要隔天马上做出一个探究课评价单，交上去。
开始自己毫无头绪，所以晚上果断放弃，第二天早上来完成，因为从第三节课开始，就是满课状态了。
所以做完操我就开始全神贯注完成这件事，从翻资料到整理逻辑到成稿，花了一个多小时时间，顺利完成。
由此可见，一件事的开始和过程也没那么难，先确定框架主题，目的和形式，然后就是一样一样地填充内容，最后完善，就能从无到有。所以全局性地思考很重要，马上行动全部写下来也很重要。
昨日上课
昨天课堂，从第一次的发散思维随便想，到这一次的缩小范围，以主题开展提问和解答，难度提高，而且需要调动的学生的能力要求更多。比如需要学生能从一个浅层问题往深里去提问，比如能够合理规划时间，比如如何小组分工，比如如何做到有效查找资料，等等内容，我都发现学生是存在很大差异和断档的。
尤其是电脑输入法的使用，很多学生打字的速度又慢，又不准确，可能5分钟还没把题目输入，更不用说去查找信息，筛选信息，获取信息了。
另外，在两节课的尝试以后，我发现自己只停留在了形式上，用各种形式去调动学生学习的积极性，但是发现，学生并没有学到什么东西，因为内容太宽泛，学生的主动学习的冲动有，但是方向不明确，导致两节课后，我都不知道这节课的主题是什么，主要想教给他们什么。
所以，在自主性范围大的前提下，还是要从小的地方切入，然后进行学习，再用各种手段来达到教学的目标和目的，这样学习的效率会更高一点。
另外两个老师给出的建议
昨日做点评
昨晚为学员做大作业的点评和建议，本来想两个小时完成绰绰有余，但是发现，做了3.5小时，也只完成了7位学员的点评，反复听他们的作业，想中间的逻辑，然后给出对应的点评，真的太难了
昨晚准备教研发言
昨天下午临时收到隔天教研组发言，很欣然地接受了，然后准备晚上去准备，然后晚上点评完后发现脑袋枯竭了，一下子啥也想不出。
但是逼着自己看看看，找一个简单的切入点，去展开具体说，找找自己实际生活中的联系。
最终，拼凑起了第二天的分享内容。算是完成任务，但不是一个很棒的分享。
