今日周一，升旗仪式后进班，已经过了预备时间，班主任在台上讲问题，我走进去放下书，打开第四课课件。
上课铃响，她收住话题，我示意学生掏出语文课本，她出去，我喊起立。一听上课礼响亮，学生动作整齐，精神蓬勃，我告诉学生今上午两节课打算:补充完《腊八粥》的余留，学习《藏戏》。
我引导学生回顾了《腊八粥》课文小标题，抛出问题:课文围绕盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥主要写了什么？生:八儿的心理变化。我问:八儿的心理变化是通过什么写出来的？生:八儿的语言、动作、神态描写。我继续问:文中只抓住八儿的这些来写他的心理变化吗？还有没有写别的或通过别的来写的？一个机灵学生立马找到了:还写了粥，通过粥来写八儿。我板书粥字，问:抓住了粥的什么来写的？确切说是哪个词？写了几次？试找出来分析。这一下，孩子们抓住“叹气”你说两句，我说两句，五次关于粥的叹气句子全被找出来了，我们又一起联系上下文上下句分析了粥的“叹气”分别表达的意思，学生学的愉快，余留任务完成的很顺。
完成后，我立马用话语引出了《藏戏》课文标题，一个关于藏戏的视频加上我备课了解到的关于藏戏的文化常识，学生看的专注，听的认真。一番“热身”之后进入课文的学习，阅读自学提示明确两个目标任务，初读课文，学习生字新词，再读梳理课文内容，弄明白藏戏的三个特点:戴着面具，没有舞台，演出时间长后，以及藏戏的起源、面具文化、舞台背景、演出形式、演出效果、文化传承等，边读边探究边挑人回答，很快两节课结束，任务如期完成，我心中未有的轻松，学生们也都自得其乐。
后来利用课间、数学辅导和延时一，我们分别讲完了周末作业二三课练习，并进行了词语古诗的再次默写巩固。
直到放学，我的心情一直挺好的，我看学生也是。这个周一，似乎学生没了周末综合征，紧凑的课堂、灵活出其不意的提问、作业检查等，让学生没有太多的跑神时间，我们全都在一个节奏上前进着，简洁高效。
终于，我的内心也真正为周一的高效学习而开心，愿日日我们都走在进步的路上，越来越好！
