一次语文课
那个年代的六年级，是懒散的，全镇学生一起通过抽签决定你上哪个学校，大部分家长也是没时间管，大家都是一个自然随意的状态，学得怎样，考多少分，就看你自己在不在乎了。
在小学最后的一年，同学脑子回路也更深了，比如写作文，不再是天天写扶老奶奶过马路，或者捡到几分钱上交的套路。
记得当时坐我后面有个女同学，呆着厚厚的眼镜，但由于散光还是看不清黑板。她那个时候应该是红楼梦的狂热粉丝，课间的时候，就喜欢在一小纸条上写上书中几个人名，让我猜哪个是男的，哪个是女的，或者两者是什么关系。其实，那些名字看起来，真的分不清男女，于是乎，我猜错的话，她就会哈哈一笑，然后略带骄傲告诉我正确答案，最后再说下这个是谁的谁。
就是这么轻松无聊的日子里面，阿川又来了一次全班见证的事。
只记得那天，又高又瘦的语文老师，一上课就气冲冲叫阿川站起来，手里拿着一张纸，洋洋洒洒开始批评，不知道前因后果的我们，都不知道发生了什么事。在语文老师的口中，我大概只记得“指鹿为马”、“指桑骂槐”几个成语，经过大概二十分钟的骂骂咧咧的声音，终于听明白了。
原来是某次上课，学习用“......宁可......,也不......”关联词造句，语文老师课堂给了个例子：
革命烈士宁可站着死，也不跪着生
对于这种例子，大家都会听过就算了，可是阿川就是有点不一样，他课后跑去跟老师说，这不对，生命是最重要了，首先要考虑保住性命，中间的过程不了解，结论就是老师让阿川写一份检讨书，结果阿川在检讨书上面坚持了自己的看法，还说老师“指鹿为马”、“指桑骂槐”......
最后的结束语是，语文老师让阿川叫家长来学校，然后说他思想不对，脑袋转不过弯，感觉他也累坏了，骂个不停，不过好些，当中没有粗口。当时的阿川站得很直，低着头，看不清表情，也不出声，但是感觉散发着微妙的气息。
课间的时候，我一直在想：指鹿为马是啥意思啊？还有革命烈士要怎样，关阿川他啥事啊？为啥这么坚持？后来我查了下字典，那几个成语什么意思，然后问阿川，你什么时候跟老师说的？他只回了一句话：Diu qu, xx就是不懂。
这件事最后怎样，我忘记了，应该是阿川的阿妈来了学校，跟老师道歉认错，只不过阿川还是坚持“生”吗？大家也没把这放在心上，一方面不懂，另一方面反正挨骂不是自己，还可以看戏，有什么关系呢？这只不过是离开校园期间的，小小浪花。
好多年后，汶川地震的范跑跑，让我想起了阿川这件老事，发现这件事一直在我记忆某处。那时候我们还是嘻嘻哈哈，我们习惯了被教育，也懒得去跟这个世界抗争，阿川可能走得比我们远一些。
其实“生”或“死”，不都是一种选择吗？
