朗读，感受到文字的力量，
思考生命中的一切遇见，
坚定每天给孩子读书的决心
今晚听了李教授的《诵读的魅力》，全程100多分钟李教授都站着为我们授课 。敬爱的李教授说“站着亲切”“有力量”“课程需要站着”，学为人师，行为示范，李教授榜样示范令人敬佩。
李教授将诵读训练标准分为：初级标准80分，要求是，字正腔圆声音响亮，有节奏，有情绪，效果是让人听清楚，听明白。
中级标准90分，字正腔圆，声音比较立体，节奏有变化，情绪有变化，效果让人听着舒服，有一点味道了。
高级标准95分，字正腔圆，声音立体圆润，节奏变化丰富，情绪饱满有感染力，效果是把人带进作品，让人产生美感和向往。
为了让我们更形象具体地体会诵读标准，李教授按层次对小打卡中的音频文件进行了点评。共举了八位老师的例子，并一一指出优缺点，让我们对诵读标准有了更清晰的认知。李教授点评第一位老师做到了字正腔圆，声音立体圆润，符合初级标准，但缺点是没把主观的色彩融入进来，缺少表达的味道与热情。
第二位老师虽然声音的清晰度和普通话水平不如第一位，但他的优点是具有了一定程度的热情。
李教授的点评，让我们真切的感受到了朗读时情感表达，情绪，热情的重要性。李教授强调朗读时情绪要有变化，感情要饱满，要富于感染力。李教授反复强调朗诵最重要的不是技巧，是情感，是热情，是对生活的积极的态度。
李教授指出作品的风格不同，要求就不同。初级标准是读，高级标准就是诵了。李教授对上麦的每位老师细心指点，一句一句示范引导，读的好的地方予以鼓励表扬，欠缺的地方细心引导，读“创造”这个词语时口腔打开，气沉丹田，完全放出去，干净利落，不收一点儿气。
李教授反复强调朗诵时要有感情，声音不能浮在外面，要把人带进去，朗诵的人也要进去，同时有时重音要重读，而有时重音要轻读，有时有标点符号的地方反倒没停，没有标点符号处反倒停顿。
朗诵的前提是理解作品，要想表现好，一定要去琢磨作品，结合自己的经历，对它又有什么理解，理解的越多表达的越好，每个人的风格是不一样的，但我们都喜欢听，因为诵读有不同的风格。个人的理解决定了诵读作品的版本，在一起交流就会充实起来，这就是朗读的魅力所在。
李教授说她和她先生有个梦想：就是为中国每个县做一次教师培训，她训练发音，她先生讲传统文化。李教授的教育情怀令人敬佩，在此向李教授和她先生致敬。我想“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，这是对李教授最好的诠释！在此我想对敬爱的李教授说：“坚定、谦逊、朴素这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。”
同时正如李教授所说这个平台是神奇的，是的网络的力量正在改变乡村的教育，它让我们透过小小的窗口，看大大的世界，这场静悄悄的革命已悄然来临， 无论你是否接受，这将成为必然。
“山的那边是海吗？
不，是更广阔的世界。
如果你不曾看过世界，
那我就让世界走到你的面前。”
每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负！
