人总是会将已有的当作自然而然的拥有的，人会说话是自然而然的，会算数也是自然而然的，这部分常用的，其实真的一点都不自然。

          数学的学习，一开始是直观的通过数手指，来认识最基础的数字运算，一根手指加一根手指的数数（物质世界）是开始，然后认识数字后，就开始1+1=2，直接出发进入了数学的理念世界了。这里隐藏了一个前提，就是理念与物质的统一。虽然数学从1+1=2开始，就已经抛弃物质世界，纯粹的进入了理念世界 ，但其最初还是以理念与物质的统一而开始的。

            家长教育小孩，总是会忘记小孩是空白的，最初脑海里是没有数字概念的，这部分只能不断的强化数数。最开始是认识数字，在日常生活当中不断的加强数的概念。这里既要外部事物的展现，也需要背数字与加法表。物质世界的苹果，加强孩子理念当中的数字概念，然后通过实践，比如问小朋友早上吃三颗糖，晚上吃四颗糖，小孩不同意就早上四颗糖，晚上三颗糖。（这里就是把小孩当猴耍）当小孩意识到不合适了，而需要辩驳的时候，小孩就是通过理念世界中的数，实践的改造了物质世界。不断的重复上述过程，就完成了对于小孩的数学方面的教育。

          这里将人的认识过程分成了两部分，第一部分是认识物质世界，第二部分是改造世界。我们在学习的过程当中，必须将其分割来进行处理，而不是简单的认为其就是一体的。再比如学习自行车，当一辆自行车放在我们面前，这是物质在前，但只有我们认识了自行车，在脑海中有自行车的的概念了，我们才能骑行。最初我们通过左脚先踩然后右脚踩的时候是很笨拙的，然而我们通过不断的认识与实践，最终我们骑行过的时候，没人脑子里面还想着左脚先踩还是后踩吧。当我们学习自行车后，自行车就像是我们的一部分了，于是这时候，当我们看别人学习自行车时，很容易嘲笑对方这么简单都不会。家长很容易在教育小孩的时候，产生对小孩的不满与羞辱就在这里。其实我很推荐羞辱小孩的家长去读读康德的《纯粹理性批判》认识下自己有多么的无知。

            理念世界与物质世界不是直接就统一了，而是我们不断的重复认识与实践的过程后，才能达到统一，将过程分割开来，然后不断的重复，就是学习过程，最初肯定是婴儿一样的，但不要怕，不断的尝试，修正就可以到达思维与物质的统一的。