鲍丽珍1.9工作日志

每个学生的难点和易错点都是不一样的，我让他们专门设置一个易错知识点模块，当遇到一些需要训练表达能力的知识点时，给自己出一道题完成。学生自行整理肯定会有所遗漏，我会在上课之前检查每一位同学整理的知识点，根据检查的情况对知识点进行补充复习，学生根据自己整理的知识点进行适当的补充。这样一来，学生的课堂专注力就提高了，课堂不再是传统的讲授模式，而是让学生主动发现复习的过程中的薄弱点，进行针对性查缺补漏，实现有效复习。