学习古诗词，默写是一个重要的环节。对于我班这样一群知识基础薄弱且没有良好学习习惯的学生来说，默写也是一个比较难缠的事情。以往，我总是先让学生默写，然后对照课本自我检查，我进行批阅，讲解，把错误的字在黑板上一一订正书写，学生再改正，结果最后再次进行默写还是有错字。
今晚，在《古代诗歌四首》的课上，我反其道而行之。一上课，我让学生拿出一张纸，进行古诗默写，同时，我也在黑板上拿着粉笔和她们一起默写。随着古诗在我的笔下一同流淌出来的是学生的窃窃私语，之后听到几个学生低低的窃笑声，再后来有几个胆大的学生提高声音说：“老师，你有写错的字！”我没有停下手中的笔，依然在“潇洒自如”地默写着。等我写完转过身时，学生早已默写完对照课本检查完毕了，此时，学生们个个精神抖擞，情绪激动，争先恐后地说：“老师，写错字了，有好多错字！”。此时，我没有立马表态，故意反问他们“我写错了吗？老师写得会有错误吗？”学生马上表示“有，有好多错字！”此时的学生是兴奋的，我是暗暗窃喜的。“好，谁想找出老师的错字并在旁边更正过来？”学生们已经摩拳擦掌迫不及待了，我叫了四位同学上讲台，其他同学顿时响起一片遗憾声，有几个同学忍不住自己跑到讲台前拿粉笔画了起来。这与平日上课沉寂一片的氛围天壤之别。学生的兴趣已经调动起来了。他们检查得认真又仔细，连标点符号也不放过。这时，有一个学生幡然醒悟：“老师，我知道了，您写的这些错字是我们经常写错的字，您今天是故意写错的！”我不置可否地对他狡黠一笑。在一片轻松愉快的氛围中学生得意地展示着自己的“战果”，真是战功卓著！和以往不同的是，学生默写古诗的错字我没有大费周章去给他们指出并讲解，反而在轻松愉快的氛围中，学生们像英勇善战的将军一样把易错字通通消灭殆尽，成就感满满，自信心大增。
最后，我表扬了他们敢于质疑的精神，夸赞了他们耐心细致的态度，鼓励他们相信自己的能力，有位同学还通过这件事悟出了“细节决定成败”的道理。可以说，这样一堂反弹琵琶的课起到了意想不到的一箭多雕的效果！
