怎样跟家长沟通？
我有一位朋友，谁家公司的白领儿子正在上小学三年级？有一次他找到我，对我说起了儿子的事情，说着说着这个男子汗的眼睛竟然红了，他说儿子还算聪明，但成绩一般，十分淘气，做妈妈的常被班主任请到学校，儿子的情况，他告诉我，他就怕家儿子班主任的电话，因为一接电话就是儿子表现不好的消息，如果只是电话里说说，还好他最怕他就是怼被班主任请去学校当着办公室，其他教室的命谈论儿子的情况，那一刻听着班主任老师的数落，他觉得自己无地自容，恨不得找个地缝钻进去，我觉得有点夸张，我就问他具体情况，他很不好意思的告诉我一件事，儿子可下擦窗户时跟旁边的同学打打闹闹，把窗玻璃给打碎了，班级卫生被学校扣了分，这样他儿子就成了损坏公物的学生，因为班里有这样的学生，这学期的优秀班集体评选也就泡了汤了，碰巧儿子近期有好几次没完成家庭作业，班主任十分恼怒，就打电话叫家长到学校来一趟，孩子的妈妈脸皮薄，每次都是他出，这次也不例外，没办法，他正好从单位请假过来，班主任一见到他就开始当着儿子的面数落儿子的，不是学习不努力，故意毁坏公团结同学给班级抹黑，旁边的教室也帮着班主任说话。低着头不说话，解除做家长的还忙不失迭的道歉，但听到最后他只有出汗的份了，最后出门时班主任告诉他，希望家长引起重视，与学校配合加强对孩子的教育，他满脸通红，满头大汗的点点头逃也似的，走了再回公司的车上，从未有过的挫败感，烟幕了他他觉得今天颜面尽丢羞辱和绝望，咬着她他似乎自豪的告诉我，在公司里，他是一个掌管一个部门的负责人，在学校在老师面前，她被训的像个孙子，当天晚上他就把放学回家的儿子结结实实的揍了一顿我，我完全可以想象这位家长当时的心情，也完全可以理解那位老师当时的焦虑，教师尤其是班主任，经常会把家长请到学校来，希望能够取得家长的配合，应该说这也是一种家校联系的方式，况且对孩子的教育，他的确不是学校家庭单方面的事情，两者必须很好的配合起来，甚至还要顾及社会某些因素的影响，才能更好的对孩子进行教育，但我绝不赞成班主任动不动就把家长请到学校里来？因为教师与家长的交流，30分明白细腻的事情，如果掌握不好时机和谈话方式，谈话内容就很可能，其他相反的效果，对孩子的教育反而不利，教育实践中，这样的例子是不少的，上面提到的周围父亲，因为在学校听到了老师的膏状他自己，她自己感到羞辱难看，不说还回家把儿子打了一顿，这样的家校沟通，不但没有起到很好的教育作用，反而在孩子的心里也留下了更多的阴影，他会因此怨恨老师，怨恨家长，他会觉得老师是他挨揍的帮凶，是他儿子的始作俑者，他甚至会觉得他之所以呆的完全是因为老师高中的缘故，并不是因为他犯了什么错误，对此，素霍姆林司机明确表示，要尽可能少请家长们到学校来对孩子进行道德训斥，用父亲的强硬手段来吓唬儿子，说什么如果再这样继续下去是危险的孩子，而应尽可能的让孩子再同父母的精神上交流，这种交往能让父亲和母能给父亲和母亲带来快乐，苏果姆雷斯也非常强调，学校教育要取得家长的配合，非常强调家庭教育的重要性，他深信没有家长的帮助是不行的，治理训练不仅要在教室里进行，还要拿在家里进行，他开办家长学校，希望通过家长学校的方式，让家长也懂教育，使他们逐渐的一步步的去认识孩子的心理世界，泡芙雷神学校的心理学研究会曾经召开了一次会议，邀请六年级学生的家长参加，向家长们讲述了在阅读时人的头脑里发生的极其复杂的过程，给孩子们提了一些建议，告诉他们怎样帮助少年完成家庭作业，怎样注意使阅读成为发展智力的手段？学校还常常要请家长到学校来参加母亲节，父亲节书籍结合创造节等活动，尽管苏霍姆林斯基强调驾校联系，但他反对动辄就把家长叫到学校来进行训车的行为实际上，实际上，无论是他病人本人还是学校的其他教室，通过家长，学校家长会等形式经常与家长见面，也会采取把家长单独叫他写下来的形式与家长交流，对孩子的教育，但他们与家长的谈话内容绝不是高中，不是像家长数落孩子的种种不是，而是紧紧围绕的孩子身体健康，营养状况，饮食作息规律来进行的，也在交谈中了解一些孩子的家庭情况，与家长一起研究怎样给孩子全面的营养，怎样减轻孩子的负担？怎样养成孩子良好的生活习惯？为了给孩子创造良好的家长家庭成长环境，我们的一生力所能及的解决这些孩子的家庭纠纷，苏霍姆林斯婧正是通过许多家长，正是通过苏霍姆林斯基的帮助，不但掌握了必要的教育学，心理学知识，而且他们本人也深爱教育一些过去有着各种各样问题的家长，开始反思自己的行为，以及由此对孩子产生的影响，针对一些家长蹲着大骂孩子的现象，苏霍姆林斯集合跑步，甚至学校的教室们在一起，通过与家长坦诚交流，家长们相信体罚不仅标志着家长的软弱无能和金矿石，所以标志他们的教育方法极端不文明，因为皮带和权都会在儿童的心灵中扼杀心灵的敏感的感情，使他们变得愚昧，丧失了一个人的自尊，最后孩子就会用撒谎和奉承这个毒药来麻醉人，而这些都是体罚造成的恶果，为了防止一些家长打骂孩子，送货没蕾丝一方面禁止教师把家长们叫到学校来，对孩子进行道德形成，另一方面她教育教师要慎重的使用手中的评分工具，也就是说，不要企图通过给孩子打不及格的分数来让家长打骂孩子，苏霍姆林司机这样告诉教师，对孩子来说，来自教师方面的最大不公平，使他却认为教师给他评不及格的分数是不公平的，而且极度让家人为此而处罚他，当孩子看到教室一定要把她考试不及格的通知家长时，他就会变得冷酷，无情于教室和学校对立，苏霍姆林斯基坚决不给孩子打不及格的分数，更不会让孩子把不及格的试卷或者积分册拿回家，让家长签字，而是采取了暂缓评分的方式，如果加孩子还没有得到分数，就表明孩子还需要进一步努力，根据其努力的情况，教室再给他打分，术后目的司机通过这样的方式告诉孩子，那是向上的大门，永远在前面敞开着，同时他以这样的方式让家人知道，如果孩子积分册里没有成绩二，这就说明并不是一切顺遂，家人就会明白，没有成绩，不是孩子的事，而孩子的不幸，孩子现在需要的不是打骂，还是帮助于是家长和教师一起来帮助学生苏霍姆林斯基，同时告诫家长们，切勿要求孩子取得最高的分数，不要把不及格的分数看作是懒惰携带和不够用心的标志，更不要因此去逼迫打骂孩子，不要让让分数成为孩子的灾难，谈到与家长的交流和沟通，家长会是一个必不可少的渠道，作为班主任，我曾主持国家，主持过家长会，对于家长会上公开讨论，每一个孩子的优点和缺点都是必须细致对待的，我非常赞同苏霍姆林事业看法，有时候把一些智能家长们个别谈的情况拿到教练辅导来讨论，这不仅伤害了某些家人的感情，伤害了孩子的感情，因为母亲和父亲所能听到的一切都会不知不觉点滴不漏的传到孩子们的耳朵里，当我们设身处地的站在家长和孩子的角度考虑，使他们就可以很容易判断煮哪些话题不拿到家长会上公开讨论，比如单亲家庭的孩子，影响孩子身体某方面的缺陷，这些话题都不进行公开讨论，只适合私下与家长交流，而且也要考虑具体情况，家长接受程度否等，在苏霍姆林斯基的实践中，他通常不会主动和家长和孩子谈起这些隐秘的话题，而是首先建立彼此信任，当家长和孩子信任老师，感受到老师内心深处的那一份真诚深厚的禅意思，他们就会主动把自己的想法和困难告诉老师，寻求老师的帮助，比如男孩万尼亚的妈妈来到学校，忧心忡忡的告诉苏霍姆林斯基，他的儿子最近心情烦乱，因为妈妈工作不顺利，他为此十分忧虑，一句冷淡的话，就会让他的儿子流泪，他请求撕裂注意儿子的眼神，千万不要对她漠不关心，读着这样的故事，我想不论教师还是家长，当我意识到大家有着共同的目标和交流沟通的方式，交流沟通的方式并不是主要的，由我们所做的都是以共同的爱为前提的，而对教师来说，让家长和孩子感受发自内心的爱与善意，是真正的观念，关键
