梁树丽
第一次听诗云讲《刻意练习》是在至善学院的线上分享，这次讲是在禾光读书会的线下，虽然二者不同，但是好书总是让人百听不厌。
我没有读过这本书，对书中知识点的get全部来自听书，这就造成时间长会遗忘。不过和第一次听诗云分享相比，这次我的收获还是蛮大的，这得益于大家的交流分享与思想碰撞。
柴大哥说线下的读书总归比线上热闹，温暖，一个人的寂寞与一群人的狂欢就像鱼和熊掌，我们很难同时兼得。
最让我们受到鼓舞的是姜老师的点评，她是新乡医学院的教授，她说有理论支撑的老师是很了不起的，她们的课堂不是在灌输是什么，而是让学生明白和理解为什么，她们的课堂必然是有趣，有灵魂，我们需要这样有素养的老师。
她的观点和彩琴导师不谋而合，彩琴导师不知一次说过:一群不读书的老师在学校教孩子们读书，这是一件可怕的事情。
和诗云一样，正是对教育怀着一种敬畏，我们从来不敢怠慢，从来不敢认为自己的储备已满，我们就像手机一样，一边使用，一边充电，而且还要备上充电宝。但即便是这样，我们还是觉得自己的内存赶不上使用的速度。
越读书，越发现自己很无知。
刘芳女士对刻意练习的理解最为深刻，她有超强的领悟和归纳总结能力，这得益于她喜欢读书和思考。她说自己磨咖啡豆的过程就是在做刻意练习，有目的，有专注，有反馈，有调整，所以她磨出来的咖啡是有灵魂的，总是香气四溢。
优秀是有道和理的。
刻意练习的出发点是自己愿意走出舒适区，自己主观乐意去做，否则被动的练习哪怕做上一万遍也只是在重复，也依然是“只在此山中，云深不知处”。
我小妹曾经告诉我做饭的时候不是用动作来做饭，而是用心来做，这样饭的味道里就多了爱与欢喜，当你端起一碗饭来吃的时候，这碗饭就会显得格外香甜，而我为什么做不出好吃的饭，归根结底是自己不愿意，不喜欢。
阿匪老师说“凡事不刻意，人生才如意”，她主张让一切自然发生，我们只有做好自己，那么孩子跟着就会做好他们自己，这个观点和《人生只有一件事》不谋而合，她是一个思想深刻的读书人。
我想说这是一本提升认知的书，我们以前喜欢用“只要功夫深铁杵磨成针”来鼓励孩子们重复练习，其实这种磨针的练习属于“天真练习”，是一种没有思维存在的练习，这种练习需要大量的时间投入，但未必是我们追求的高效。
我们做事需要方法，而且必须是科学的方法。如果我们读了《考试脑科学》，我们就会明白如何使用我们的大脑，我们会知道饥饿状态下做事效率最高，我们就会把背诵安排在上午第四节课进行；我们读过《底层逻辑》，我们就会明白多巴胺是行动催化剂，内啡肽是快乐的源泉；我们听诗云老师讲《刻意练习》，我们便明白刻意练习是成长精进的学习原则，是提升效率的正确方法，它不仅仅是重复，它还有反思，反馈与不断调整，我们可以用这种方法让自己受益，让身边的人获益。
我们现在提倡的“教-学-评”一体化就是在做刻意练习，任何事情离开最后的评价都很容易让人看不到方向，就如我们上课并不是上完课就算成功了，我们不仅要知道自己讲了什么，更有了解到学生学了什么，学会了什么，我们需要检查，需要当堂检测，需要调整修正。
同样的时间内做事情，为什么会出现不一样的效果，根本原因在于方法的不同，理念的不同。
我们的学科教学为什么最终都要指向核心素养？就是要让学生把正确的事情坚持做下去，比如终身学习，这不是一种习惯，而是一种能力与热爱。
明珠先生总是走在学习的最前沿，他说我们想要精进自己的能力，需要用刻意练习来建构自己的知识，我们需要一位好的导师，这个导师可以是人，也可以是比人更高级的“人”。
他给我们推荐了一款软件“文心一言”，在这个软件里面我们可以人机对话实现交流自由。明珠先生特别告诉我们“有好问题才有好答案”，在生活中，工作中，我们习惯回答问题，而最不擅长的就是问问题，所以我们通过读书提升的就是自己的思辨能力，会问问题比回答问题更有价值。
这段话对我深有启发，我们的课堂需要转变，需要从“老师问，学生答”发生改变，我们要鼓励学生问问题，会问，好问和善问。
明珠先生对刻意的总结最为精辟:凡事有交代，事事有回音，件件有着落。
再回到《刻意练习》这本书上，我发现中西方对刻意的理解可能存在一些差异。
在中国文化中，刻意这个词有时候被用来描述一种不自然的、过分谨慎的态度。而在西方文化中，刻意通常被视为一种积极的态度，表示一个人在追求某个目标或实现某种价值时是积极主动的。
然而，在某些情况下，中西方文化对刻意的理解也可能存在共同点:都是一种有意识的行为或决定，意味着一个人在做出决策或行动时是经过考虑和计划的。
其实，我们中国古代的人很早就开始了刻意练习，比如《卖油翁》和《庖丁解牛》都可以被视为一种刻意练习，所以我们可以说这本书的理论基础来自我们中国的智慧，我们需要有文化自信。
在《卖油翁》中，卖油翁通过长时间的练习，掌握了倒油的技术，并能够通过铜钱的小孔进行倒油，这需要高度的技巧和熟练度，这种练习是基于对技能的追求和刻意练习的理念。
在《庖丁解牛》中，庖丁通过长时间的实践和学习，掌握了如何分解牛的技巧，并在解牛时能够做到“游刃有余”，这种练习也是基于对技巧的追求和刻意练习的理念。
因此，卖油翁和庖丁解牛都可以被视为一种刻意练习，它们都强调了通过有意识的练习和实践，逐渐掌握一项技能或技巧。卖油翁和庖丁解牛都可以被视为一种刻意练习。
在中国，学生们经常需要进行大量的刻意练习来准备各种考试，如高考、考研等。这些考试要求学生掌握大量的知识和技能，因此学生需要在平时进行有意识的练习，包括做题、背诵、复习等，以提高自己的考试成绩。这种刻意练习的态度和行为在中国的教育文化中非常普遍，也是许多学生成功的重要因素之一。
所以在我们的课堂上我们需要和诗云老师一样用刻意练习的态度和行为来指导学生，来提升我们的教学质量。
诗云老师的分享用了40分钟，但是我们的思想碰撞交流却用了80分钟，这是一次十分成功且充满意义的分享。
为诗云老师点赞！
