爱因斯坦在1921年获得诺贝尔“物理学奖”首次访问美国，回答了一位记者的问题：“你可以在任何一本教科书中找到光速的答案，然而，大学教育的价值不在乎记忆多少事实，而是训练会思考的大脑”。对此，我深以为然。

    “师者，传道授业解惑者也”。离开学校已多年，暮然回首，很感激一位中学语文老师，在那个父母忙于工作、生活，学习全靠自己的年代里，如果学校中的哪位老师能指点迷津，有可能真的会受益终身。这位语文老师当时要求班里每个学生必须写日记，她会当作业一样随时抽查。在当时的年代里，或是放在现在，我不认为这是侵犯什么隐私，我更不认为上升到什么人格评判的高度，因为，即使多年以后，我都认为这是像“刻意练习般“的神圣。有时候，历史总是惊人的相似，我的孩子在刚开始学习拼音的时候，其主班老师也要求每天坚持让这群小孩儿写拼音日记，哪怕一句两句都成，只要每天都坚持就行。我也很感激小孩儿这位主班老师，虽然刚刚离开师范院校毕业不久，无论从学校教育理念还是年轻有为的教师身上，在人生开始的阶段，注重优秀品质和培养良好的习惯，而没有过多关注分数的多少。

    我觉得，写日记也是一种坚持进行主动思考的练习方式。如果从功力角度来说，平时的素材积累可以奠定日后写作文的基础，我并不否认。但如果为了写好作文而去写日记，我完全不赞同。但这都是后话，因为对于一个刚学习拼音，能写出来就很不错了。写日记是知识输入后在头脑中的再加工，不但包括平时的认知学习，也可能包括更深层次的思考，当然也是一种独具特色的较高智力活动的输出方式。

    也许，从一个大人的角度去回顾写日记都带来哪些好处，未免过于强词夺理和教条，但是，认认真真的回顾这个小孩儿最初写日记的过程倒是很有意思。

    作为一位普通的小孩儿，小孩儿刚开始学习拼音那会儿，每天写一句拼音日记，的确不是一件容易的事儿。看着小孩儿发愁不知道写什么，怎么办呢？如果不注重文体和素材，也不注重什么文法和标准，很好写。就从身边的小事儿写起吧，天气好的日子，接小孩儿放学后，带着去公园溜达溜达。这时候就是良好的契机，问问小孩儿看到了什么，听到了什么，然后把这些写下来就是每天的拼音日记。写的时间长了，内容也越来越丰富，有时候，我让小孩儿把自己写的日记给树上的鸟儿和水里的鱼儿读来听听，小孩儿也开始觉挺有意思，写拼音日记不再头大了。到了这个阶段，我想这就算上道儿了吧。

      就拿今天小孩儿写的日记举个例子吧，前几天，我们计划下周末全家出行一次，小孩儿提出要带着一个毛绒玩具，我觉得有些幼稚加之不想带太多东西的麻烦，我没有完全同意。今天，小孩儿通过日记的形式反馈给我“带狗出门的三条理由”如下：

                        2020年7月14日 晴

      爸爸妈妈，我真的想带着帅帅（小孩儿给毛绒小狗起的名字）去**，我说出三点理由，你就让我带着帅帅可以吗？第一，帅帅长得很可爱；第二，我是帅帅的主人， 所以我想让它长大，爸爸妈妈你们看，以前它是一条小狗，现在它长大了，它自己在家的话，会伤心一辈子的。如果它和我们一起去，他就会很开心，我可以和它一起聊天、听故事、看看外面，它也没有去过**。你们觉得同意吗？请在日记本上添上是或否。（小孩儿画了一个笑脸代表是，一个笑脸代表否）

      看了上面的日记，我能不同意吗？

    “不积跬步，无以至千里”，多年以后，看到《刻意练习》的作者主张日积月累以达到长期更大的目标。进行刻意练习的原则不是坚持一成不变的一个标准，而是每次设立一个小目标，不断提升，并持之以恒，由此考验智商与情商对于专注一件事情的持之以恒的能力。遇到一位好的老师或者得到相应的反馈也至关重要，比如我上学的时候，那位语文老师偶尔一次抽查，在我的日记上写评语，却激励了我当时坚持下去直到现在的勇气与信心，这也是我对写日记这件事的回顾与反思。

    “唯有盛年的努力与坚持，才能让我们见证人性的价值”，这不是我说的，是我当年在研究生备考期间一位写作老师说的，以自勉之。