放假前，同事曾推荐过一本书《班主任兵法》，她说，尽管不是班主任，可以看看关于班主任的书，如果班主任有了困难，可以“出谋划策”。作为学部主任，尽管不是什么领导，毕竟属于服务师生的。去校图书室借书，有此书，毫不犹豫第一本把它拿手里了。
看过《第56号教室的奇迹》，迫不及待开始看《班主任兵法》，此书作者万玮，看序言介绍，作者是位年轻有为的小伙，积极进取，用心好学，实践结合理论，读写结合，本书标题基本很多采用兵法词语，比如：敲山震虎、围而不打、顺水推舟、等，和此书书名相呼应，这和作者爱看兵法之书分不开。如写序言的薛农基先生所言：实践——学习——反思，是这位年轻作者成长印记，同时也是教师成长的共同规律。
本书分为上下编，上编是实践篇，下编是理论篇。截止到目前，我看到实践篇第十四篇，通过一篇篇作者亲身经历的师生教育教学故事，深深感受到万老师的教育智慧，充满教育智慧是源于对教育的热爱，因为热爱，才会如此用心深情。
有的教育故事就发生在我们老班的身边，学生特点或经历的事有相似之处，为班主任提供教育方法，通过万老师的教育故事，也给读者启示，作为班主任，一定要深思熟虑，站在高处看问题，不能冲动，更多的是运用智慧，善于掌握学生心理和特点，这和心理学联系起来了。比如第二篇的“黔驴发威”，和我们新学期开始很接近，班主任就可以借鉴下，看万老师如何进行班级管理，如何处理问题的。比如和学生谈话分为几类：与其他学生谈话，通常从优点开始；但对调皮大王，开门见山，单刀直入，事无巨细，毫不含糊，把调皮学生的事情说的一清二楚，最后，不忘记为调皮孩子指明出路，让学生清楚接下来该如何做。开学初的用心观察是多么重要，班委成员、各个学生的优缺点都掌握的很清楚，为以后的班级管理省了很多心，班级管理快速走上光明大道，不像其他班主任桌前人来人往的，这也是一种策略与方法。
再比如第六篇的“敲山震虎”，万老师处理的更是别出心裁，犹如开头那句话“其实人最恐怖之事不是死，而是等死。”在这篇事例中，万老师就是看透了人心，才用此妙法，让不好管理的“周星星”步入正轨。这篇和“围而不打”有相似之处，我们看过后，就可以结合自己的教育教学，根据不同情景而灵活运用。
印象最深的是“顺水推舟”篇，班级里出现了以两个班委为首的两个“帮派”，有一年我当班主任也曾遇到过这样的问题，不自觉和万老师处理方法进行对比，感觉到当时自己做的欠妥当，没有让另一派心服口服，以至于后来又出现纪律问题。如果早点看到此书，处理的办法会有所不同，也更能沉下来冷静处理。
周围有那么多优秀者，并不是她们天生聪慧，而是她们博览群书，善于结合教育教学实践总结反思，读、学、思、写、用——像结合，融会贯通，才会拥有那么多的教育教学智慧，才会那么优秀，才会越走越远。学习，要终身；读写，要一直在路上；反思、实践，要时刻进行着。
