孩子每天放学后，吃好晚饭，安排他做一点作业，看他那磨磨蹭蹭、无精打采的样子，内心真是快乐不起来。
每次和他的同学在一起打闹，哪怕是闹得满身大汗，他也不会感觉到累。可是让他写一会儿作业，他就会一个劲地喊“我很累，我想睡觉”。
其实，人在快乐积极的情绪下，就会很轻松地完成很多很累的任务。
如果我们不断挑剔和指责孩子的缺点和错误，孩子的学习情绪会很低落，甚至会抵触学习。孩子哪怕只写了一页的生字，也会显得非常的疲劳和痛苦。
如果我们换一种方式和孩子相处，找到孩子的优点来鼓励孩子。比如看他写的字中有一行写得不错，就很欣赏地说这几个字写得很好，你看这个结构看起来很协调，也很有美感，妈妈非常喜欢。那么孩子后面就会时常去注意字的结构越写越好，越写越快。
为什么会这样呢？
这得从大脑神经学来说积极情绪的影响。积极情绪会促进我们大脑中的一种重要的神经递质-------多巴胺的分泌。
多巴胺会让大脑神经的兴奋性增加，提高神经中枢的激活水平，促进神经建立更多的一个连接。当积极的情绪触发了神经间更多连接的时候，孩子对新信息的识别就会变得更快，更容易对这些信息进行组织加工，将其储存在大脑之中，也更容易从大脑中将已有的信息提取出来。
所以积极情绪有扩展效应，它可以扩展我们的思路，使我们更善于思考，更有创意，让孩子学习起来更快更好。
积极的心境，快乐的心态，能够激发个体的潜能得到最好的发挥，能够打破对自身能力的限制性思维。
一些研究和实验也发现，当孩子在考试前，通过一些情境去触发他的积极情绪时，他们的平均成绩会高于心情一般的孩子。
大脑表现最好的时刻，不是在消极或者心情平平是时候，而是在快乐积极的时候。
我们要怎么去激发我们孩子的积极情绪呢？
首先我们要做到少批评多鼓励。发现孩子优点这个事，说起来容易，可是做起来却难。亿万年的进化让我们对自身的缺点和弱点会非常警觉。通常父母潜意识里会把孩子当成自己的一部分，所以对孩子身上的缺点和不足的感觉非常敏锐，而对于优点则不那么敏感。面对孩子不爱学习或者有错误的时候，做妈的会非常焦虑和着急，这个时候情绪脑是占领了统治地位的。
而情绪脑是先反应后思考，所以我们会忍不住想发火。这样会让孩子也跟着陷入消极的情绪中而无法学习。
这个时候我们可以尝试转换一下角色，当孩子在学习上状态不好时，把孩子当成别人家的孩子。然后我们非常有耐心地去发掘孩子身上的优点，找到办法让孩子爱上学习。
其实身份感的转换会带来我们思维上的转变。如果尝试着另外一种角色，把孩子当成别人家的孩子，自己是在给别人家的孩子做辅导时，我们就会发现情绪脑立刻就能冷静下来，不再对缺点和不足那么的敏感，不再那么地情绪化了。这个时候我们的理智脑占据了主导地位，从而可以客观地看到孩子有爱学和不爱学的两种情绪在进行冲突。
这样我们就能想办法找到孩子爱学习的部分，强化这一部分。当孩子爱学习的这个部分被强化了，他也就会变的情绪更好，更爱去学。
其次我们可以改变我们的视角。当我们在陪孩子学习压不住火时，可以尝试把孩子的学习过程和自己陪孩子学习的过程录下来，然后来分析一下这些视频，跳出了我们深陷其中的情景，再回头看这些视频的时候，我们就能够找到孩子身上做得好的部分，看到孩子的优点。
这时再来想想什么样的办法，可以促进孩子有更好的学习状态。我们就能够找到更多更好的方法去鼓励孩子。然后就可以通过指出孩子做得好的地方，让孩子有更多的快乐情绪，促进孩子的学习。
事实上外部的事物经过大脑的处理之后，反映到我们的意识之中，同样的事情对于不同观念不同性格的人会有不一样的感受。
我们能够感受到的也仅仅是身边世界的一小部分。当我们用积极的心态积极的视角去观察，会发现更多积极的部分，对我们更有积极的影响。
我们可以利用心锚效应，通过某个特定的动作，让孩子的好心情和学习连接和条件反射。
比如在孩子学习状态很好很投入的时候，做完一件很有成就事情的时候，我就握紧拳头做一个加油的动作给他打气。
在下次学习的时候，我们可以用同样的姿势来唤醒孩子的心锚效应。通过一个动作就可以很快地把这个好心情调动回来，孩子就能很好地用这个好心情去学习了。
我必须学会发现自己孩子身上的优点和长处，适当的时候鼓励他，虽然有时候这样做真的有点难。
教育孩子的过程是当妈的内心修炼的过程。再难，也要尝试去做。
