《把握治学方法》3-5，讲的是教师的读和写。
语文教师的第一课外读物是学科专业杂志。此外，还需要读透几本学术著作。这是语文教师业务进修与素养提升的第一策略，是提高自身学术水准的必由之路。
前者让我们接受最前沿的信息资料，最丰富的学术见解；后者让我们接受最专业的学术理论，最深刻的学术影响。要成为研究性教师，就必须具有这样的学术意识和文献意识。以专业化的阅读丰厚自身学识与学术积淀，提高自己的文化修养与专业水平。
回想走上讲台最初的那几年，从校长那里搜罗到的不多的几本教学期刊和专业书籍，的确为我提供了很多教学启发和灵感，虽然有时只是随手翻翻，也往往有所收获。而今，却是视专业杂志为畏途，难以静下心，读进去，更不要说学术著作了。
余映潮老师列举了三本深刻影响过自己的学术著作。那么，我能否列举哪怕一本对于自己有深刻意义的书呢？说起来这些年来读的书也不算少，可像余老师那样“细细读过”的又有什么呢？似乎都是浮光掠影，回想起来，难有深刻印象。读书不精，所以收获甚少。
而读不精，收获少的原因也在于动脑不够，思考不深，动笔不够，缺少内化。余老师指出，要“随时把学习与思考所得变成文字”，这是一种充满智慧的学习方法与良好习惯。在学习中积累，在积累中治学，让所读、所想，都变成文字。
写学习随记，是学问、资料的积累；写思想随记，是思考、创意的开始。扎实丰厚的学问，是新颖创意的基础。
专业阅读与专业写作，是教师成长的双翼，一日不能废。
