晋级，可以说是每一名教师工作的终极目标。每晋一级，工资涨2000，扣除五险一金，发到手的也得多1000左右。一个刚毕业的教师，发到手的，才3000。
每年的9月初，市教委会把晋级名额分配到各学校，不是僧多粥少，80个教师的学校，能分1个中级，1个高级，简直就是虎视眈眈。每年到了这个时候，一家人都瞅着，谁能成为幸运儿？流程是，教师递材料，领导审核。按教龄，近五年的教学考核，荣誉称号，学位论文五方面来计算积分，最高者，公示没有异议，送交教育局审批。
今年，李艳丽是竞争的种子选手。五年考核全部优秀，还刚刚获得了“维西市优秀教师”，国家刊物论文也买上了，在同等教龄里拉着对手得有4分（多教1年，才加2分），也就是说，一年分一个名额，她将比同年分配的苗雅婷老师，至少早晋级4年，往后晋高级也会早好几年。“要不然，她豁上命的干！”但，最终，她还是比早毕业3年的徐春雨老师低了0.5分，刷了下来，只能再等一年。
本来，今年，李艳丽没打算再干班主任，到了她这个年龄，孩子都多大了，又是个女老师，不想干也没人说道，但就防着今年可能晋不上。若今年再来个考骇优秀，那明年晋级，就毫无悬念了。今年，李艳丽更拼了。
分班初，抓阄，她抓到了八大金刚中的赵明亮，不到一周，那孩子就辍学回家了。
李艳丽在办公室乐着说“这个祖宗不来了，更好。你们不知道，这小子多么讨厌。再过过，他都得对我轮拳。他走了，班里多安静，老师去上课，那个舒坦！一个说话的都没有，就是后面那几个掉车尾，上课也就趴桌子上偷着睡会觉，别没毛病。这个老鼠屎，幸好走的早……”苗雅婷问“他为啥不上了？”李艳丽愣了一下，说“上够了呗！7科加起来还不到200分，学啥！？”到了八年级，孩子大了，一年下来，辍学三五个，也属正常，大家也没多计较。
一年后，我跟着上了九年级，赵明亮分到了他班里。相熟以后，才知道，事情没有那么简单。
一开学，李艳丽就下了狠茬子，钉是钉，卯是卯，她也确实勤快，早午晚不管那个时间点，比学生去的还早，学生刚到教室或宿舍，还想开个玩笑的，抬头一看，班主任正狠狠的盯着他，急忙收回还未展开的笑颜，该干嘛干嘛。
学生在一系列的高压政策下，老实的跟根草似的，一声不敢多吭。我去他们班上课，也确如李艳丽标榜的，纪律没得说。但，明显带着一股死气。学生也都抬着脸，但眼皮却比别的班耷拉下半截，没有那种“虎视眈眈”对知识的渴求。
时间长了，老师们只能自问自答，一次，一个简单的问题，我连问了三遍，都没有回响，气极“在你们班上课就如同把人一把按到海水里——能把人憋死。”
老师们私下说起来，这个班就缺几个带头活跃气氛的好学生，班主任又这么严厉，看着是挺老实，到底在不在学？能学到多少？这些都未可知。
考试是检验学习的最佳方式。老师们都紧张兮兮的期盼着第一次月考。月考就像ph试纸，是酸是碱，一滴就够。班级的实力到底怎么样，一试便知。月考成绩好了，没多大意外，这一年，洋洋得意！成绩倒数，班主任加把劲，学科老师没有脱后腿的，成绩也能进步，但进多少，还得看学生的后劲，太多不确定！
转眼，到了第一次月考。我的心“噗噗的”，费了吃奶的劲，好不容易改了科，再教不出成绩，可没脸见人了。焦急的等待以后，成绩公布了。我中了彩票，今年风生水起，三个物理老师，我的成绩第一。最让人惊讶的是李艳丽6班竟然倒数第三，个人英语成绩倒不错，第二，和第一仅差0.5分。
顿时，我心里悬着的石头落了地，第一年我倒数一年，憋了一年的这恶心，终于吐了出来。有种复仇后的喜悦，想起就在几个月前，六年级一班，无论是个人的英语成绩还是班级成绩都是倒数，走在路上都不好意思跟人打招呼。“当老师的，你成绩不中用，有什么发言权？”这句魔咒无论白天黑夜，纠缠了自己一年，现在，这块狗屁膏药跟歉疚，都随风而逝。年轻的人，有几个不想证明了自己并不比别人差？大风起兮，随风遥；上九天兮，览群星。现在，竟然有点期盼早点开“质量分析会”了。
坐在办公室里，就盼着老师们谈论成绩，虽然自己不插话，但支楞着耳朵，一个字也不落的，都钻进脑子。就盼着聊7班的成绩，没说自己，心里也高兴；说我的成绩放了卫星，年轻这么有干劲，前途无量，心里甭提多舒坦。而老师们聊起6班的成绩，比5班（倒数第一），还有话说。
“每每我去上课，总有迟到的，问起来就是“班主任叫了。”手里都拿着英语作业本。”“甚至上着课，有些孩子公然偷写英语作业，屡禁不止。”“你布置一丁点儿作业，学生都怨声载道。私下问起来“老师，我们的英语都直接写不完了。”这些，我也有同感。
一天中午，查宿舍午休，我就听见隔壁六班宿舍，叽喳着，有小声说话的声音。他过去，想透过玻璃喊斥，看见李艳丽在里面呢，就想走，“who do you think you are?……”背英语？再仔细听了会，果然没错。原来，李艳丽中午也不让学生消停，跑宿舍检查课文来了。我连连咂嘴叹气，原来可以这样！？好成绩都是这样来的？真是，煞费苦心！
再一想，怎么可以这样？学生都多么累了，休息时间，至于这样？再说一个宿舍12个孩子，你在里面检查课文，那些孩子还睡不睡？难怪6班的孩子们，下午第一节，上下眼皮打架，尤其厉害。
老师们想着是不是有个人跟李艳丽说说，但最后还是选择了沉默。其中理由有二，第一，李艳丽的这种付出，为个人的考核优秀，尽快晋级。虽得不到人们足够的尊重（她的本质是自私的），不能接受，但能理解，“唉，这不都是为了晋级吗？”一句话，道出多少心酸往事；一句话，一个普通老师的终身奋斗目标。只有为他人的幸福舍得牺牲的人，才能赢来群众的尊重，但又有几个圣人？
第二，归根结底是制度的不完善。一个老师之所以考核优秀，不看班级总成绩，不看学生基础，不看进步大小，不看学科教研，就两条：工作量和个人学科成绩，后者更甚。只看你的个人成绩，更准确的说，你拉同办公室同科的老师越大，得优秀的概率越大。
同事之间本应该是互相协作，而如此的制度却让老师们互相竞争；当然，竞争并没有错，但一年下来，你也很努力，我也很努力，咱俩就差三两分（甚至算法一变，成绩调个），而优秀名额就那么几个，领导留俩，关系户留俩，真正给老师们的，也就没几个了。快要晋级的，不努力，怎么行？
只要不比别人强，就是差！
月考后，李艳丽的心情可想而知，办公室里的老师们但凡有点觉察的，看见李艳丽都有种“阴雨欲来风满楼”的沉寂。有那不看眼色的老师，上赶着分析6班的成绩。“你们就是无聊，孩们给谁学的？爱考多少考多少，又不是教学一年了，还那么在乎？”李艳丽几句话，噎的来人直瞪眼。苗雅婷老师，从电脑后面抬起头来“前两天，月考前，也不知道谁在办公室标榜自己班上天了，现在又说不在乎。两家的话，你一个人说了，真是人嘴两张皮——反正都是理。”大伙哈的笑了，李艳丽张几张嘴，一个字也没蹦出来。
头仗胜，仗仗胜；头仗败，仗仗败。
这个道理，李艳丽当然明白。成绩一出来，她就坐不住了。平日班里纪律挺好啊！？就一个刺头，赵明亮，还滚回家了。怎么回事？
李艳丽把级部原始成绩偷偷翻找出来，重新算了一遍，没错。在电脑上，把八个班级的成绩，都拷到一张表上，全级部大排名，各班的平均都算出来，排出名次，如同探雷一般，一寸寸往前摸查，最终得出那的，还是那个亘古不变的结论——优生考差了。
趁着课间操的空，她把优生召集起来，一阵猛批。“你们这群二货，同样的俩肩膀扛一个肉球，一天都吃三顿饭，人家就像奶牛似的出奶，你们都变成屎拉了出来……”李艳丽骂累了，环视一周说“别跟挺尸似的，表表态，下一步，咋办？”20个学生，都仔细观察着自己的鞋尖。“哑巴了？从1号开始，王波。”王波吞吐着说“上课更加认真，下一次考试一定不辜负老师的教导。”“你这叫套话！我说了半天，你糊弄我？重来。”……
等结束的时候，第三节都上了一半了。教室里上课的我只好让学生们自己预习，做练习册的题目，白白浪费了一节课。
第二天，李艳丽打印了一张空座次表，在班里宣布“按成绩排桌，从第一名开始选，看好位置，把自己的名字和学号写在相应空格，再传给第二名……今天完成。”学生们当然都往好的位置聚集，中间的位置没了，后面的学生除了边就是角。这样做的也有好处，能充分保证优生的成绩，前20名当然收益。但还有46个孩子呢？
受影响最大的是倒数。这些孩子几乎都集中到后两排，左右看看都是跟自己一样的‘掉车尾’，还学啥？而他们心理一点也不比优生成熟或者坚强，他们的自尊心也一点不少，甚至多了一层因为学习，自卑的脆弱。这样做，相当于宣布了他们的死刑，不管是谁，不管做什么事，没有希望，哪有努力的必要？“入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，这些孩子在一块时间长了，非给你惹点事不行！不然，真对不起你对他们的‘傲慢和偏见’。
这些，李艳丽不是不知道，她都教了10几年了，什么不知道，而是不在乎。掉车尾死活，关我吊事？你们给班级的成绩挣了几分？那么多学习好的，我都顾不过来，还管你？可，走了一个赵明亮，会出来第二个赵明亮，你就算把级部前50名，组个班级，照样会出“捣蛋鬼”。
学生们交上来座次表，李艳丽留了一个小心眼，她根据英语成绩的排名，做了适当调整。
一个优秀的班主任，在调桌这个问题上，是慎之又慎，既不能伤害倒数的心理，又要照顾到边缘生的学习，优生更不用说了。调桌，班主任工作是最头疼的事情之一，花费两节课，都不一定能做到好处。
“掉车尾”在学校受到如此待遇，在他们还未成熟的心里种下了一颗邪恶的种子，慢慢生根发芽，将来演变成很严重的社会问题。
李艳丽的做法确实自私，但有其现实意义。
我们有必要详细了解一下新晨一中计算教师考核的方法：我们假定初二级部有500人，先把成绩输入电脑，算出全员的平均分设为x1，算出前180名（约全员的1/3）的平均分设为y1，再把全班除后五名的学生平均分算出来设为x2，取全班学生的前1/3为优生，算出平均分为y2。最后将各数值带入公式5（y2-y1）＋3（x2-x1）即为各科老师的考核分。公式的前半部分，各班前1/3优生与总评优生的差值要扩大五倍。
一名教师站在这么一个评价公式上，他会怎么做？要不是傻子，就会狠抓前1/3火车头的成绩，这就是所谓的“抓重点”。试想一下，如果我们把算法变一变，那怕在评价老师时，上级评价学校时，只看平均分，当然掉车尾考22分还是35分，在知识层面上都差不多，将来也不会受多大影响，但这样的算法却可以把老师的些许关注分散给倒数，给予他们精神层面的希望。
我们对掉车尾最大的伤害是，我们忽略了他们也是一个孩子，而处在发育期的心理是最脆弱的。
但，即使当班主任多年，意识到这个问题很严重，也无法改变。老师就是学校里的棋子，考核政策指挥着他们怎么走。其实学校也是教育系统的一个棋子，而教育局也是更上一级的一粒棋子，这是体制问题。
说白了，在任何一个问题上，我们都太现实，现实必然残酷，缺少人文主义关怀。有人拿社会的残酷竞争来要求学校，“孩子们早晚要适应，早适应了，晚来也是收益”，请说便宜话前，不要忘了，教师面对的是一群孩子，孩子的各方面都没有发育完全，你能接受和适应的，对他们就是残忍。
不管社会竞争多么残酷，教育系统是最应该“民主公平”（尤其初中小学）。怎样营造一个健康的竞争体制？把全部的学生融入到这个体制，使“不放弃任何一个学生”成为一种现实，中国要走的路还很远很远。
