很荣幸这次吴正宪，吴老师发起的主题研讨活动中有三年级的课例，所以我有幸能观摩此次的研究课例，能现场听到吴老师评课，做讲座。
三年级一共两堂课，《社团里的数学秘密》和《购物中的学问》。这两节课都不是教材里的原生课，我觉得是老师为了围绕数量关系建立加法模型和乘法模型而自编的教材。专门有这么一节课来建模，那么之后再遇到这样类型的问题就变得简单了。尤其现在我们北师大的教材几乎每一课都是情景加问题串，都需要解决一个问题，在这里建了模型之后，后面在分析问题的时候，这就不是问题，在落实课时教学目标的时候，这就不再需要分配很多时间了，就有了更多时间去突破难点了。
在这两节课里，老师根据课表要求明确给出了分量和总量的术语，这就是规范的数学表达，我以前处理这种问题总是模模糊糊的，不知道该不该给出这样规范的名称，通过今天的学习，这一点就明确了。
对于具体的数学问题，抽象出本质，找到解决这一类问题的办法，这就是建模，那么我们建好了模之后就得用，在之后再遇到这一类问题要跳出具体的情景，也要用模型思想来分析，什么分量呀，总量呀，这些专门的术语也该拿出来，不要就题说题。
最后吴老师说到我们三四年级建好了模，到了五六年级就是作用模型解决问题，不要另起炉灶，要一模到底。这既减轻了学生的负担，也减轻了老师的负担。
平常很多话，很多课我不知道我讲得对不对，可不可以那样处理，其实就是见识太少了，以后多听听课，以前是没有机会，现在有很多的视频课，机会多多，多听听，打开视野，只有课堂上扎实了，学生理清了，学透了，课后练习才不会有那么多问题。
我很感谢这一次的机会，我知道我不是一个表演型的老师，上不来好看的课，但我还是希望我的学生能“写的起，算得对，说得出”，这也需要我看得的多，想得多才行！
继续努力，加油！
