好久不见

海的波文

好久不见蔡明老师了,蔡老师还是那样的和蔼可亲,似乎不一样的,是蔡老师周身散发出的儒雅的气质,越发饱满了。

蔡老师在张家港市教研室工作,是苏派作文教学研究中心的主任,更是生态语文研究的专家,是值得我们每一个语文人敬仰的前辈。

这次活动,鉴于我这学期对课的思考几乎是空白,所以,我就想做一个默默在台下倾听的人,不敢冒然前去打扰,意外的是在活动前短暂的早餐时间里,竟与蔡老师撞个满怀。

打好饭菜坐在一张桌子上吃饭,就有了一点点的交流。蔡老师面带微笑地用他那不普通的普通话对我说:“这一次差一点点就叫你上课了,但考虑到这次都是特级教师,就没有叫你上。蔡老师还是在心里关心你的成长的。”

听了这话,真是感动极了,浑身顿时满满的力量。

时间回溯到2015年9月19日,“江苏省名师发展共同体”活动走进新沂。

那是我第一次和传说中的蔡明老师有了交流,并渴望成为他团队中的一员。

那次活动在我们学校,我负责接待,傍晚五点左右,蔡老师带着他的团队来了,真是浩浩荡荡的一行人。我忘记了他们是什么样子,叫什么名字,但深深记着,他们师傅师傅地叫着蔡老师,听的我很是羡慕,也不觉对蔡老师仰望起来。

凭着自己对语文的研究,凭着自己辛苦耕耘的经验,带着一群年轻人在语文的沃土上播种着,让年轻的老师们尽快成长,少走弯路,这是怎样的一种精神。

记得那次活动,我做了一个关于自己语文教学的微报告“快乐语文·喜欢就好”,报告结束后,蔡老师对我说:“你是一个好语文老师的苗子啊。”

说的我似乎看到一个优秀的自己站立在未来的讲台上。

后来,听蔡老师的讲座,更加心潮澎湃,蔡老师,不仅有对语文的满腔热爱,更有满满的对青年教师生命成长的情怀。

活动结束后,我悄悄地百度关于“生态语文”的相关知识,也买来《蔡明老师教你写作文》,写笔记,做摘抄,不断学习着,也试着在教学中不断践行生态语文的理念。今天,就让这些好久不见的理念重新走进心田。

一.阅读是教育的开始。

在看到蔡老师生态阅读的理念时,我不加任何怀疑地加入到实验当中。记得一五年的那个九月,我带的是新接手的初一(5)班,“名师发展共同体”活动结束后,我做了一个详细的阅读计划,挑战两周一本书、两周一次读书交流会的实践,在完成教学任务的前提下完成一学期十本书的阅读任务。初一的语文课相对较多,我每周固定拿出两节给孩子们阅读,我和他们都特别享受阅读课上那静静的阅读状态。

今年国庆假前,读高一的他们回来看我时说:“老师,我们特别想念你带我们那一年时的阅读课,现在除了写作业就是写作业。”

我想,他们想念的不仅仅是阅读课,而是在阅读中获取的这样或那样的阅读体验和心灵感觉。

是的,教育就应该是从阅读开始,“阅读存在的地方,就是一所迷人的学校。”阅读存在的教室,就是一个迷人的班级,无论是狭义阅读还是广义阅读,只要是有意义的阅读终将会给孩子们的生命成长打上明亮的精神底色。

二.写作是留下生命痕迹的最好方式。

蔡老师说,生态写作是生命的言说和表达,提倡自主写作,自由写作和创造性写作。是的,不要以为写作就是为了学习,写作其实是在为自己,为自己的生活,为自己的生命,为自己的成长。

“生命就这样把我们放置在一个空地上,往往还来不及思索什么,就被接踵而至的下一秒吞没掉此时的表情。除了那些泛黄的照片和身边亲友的记忆,我们何以见证自己的往昔岁月呢?”

唯有写作才是记录我们生之痕迹的最好方式和最美姿态。

“记忆如此之美,唯有书写与之相存。”

所以,蔡老师倡导,人生从写作开始,写作从记日记开始。借忠实的文字来还原每一个经过日子的自己。

对于这样的写作指导,我可以豪不愧疚地对自己说,我没有辜负每一个孩子每一段时间的成长,我们始终保持着每周至少1600字的书写量,我们用书写记录每一次心灵的成长,那些开心的,不开心的,都在笔下流淌,让孩子们在书写中看看不足,再望望未来,然后,“写”好当下。

三.教师的专业成长是学生生命成长的关键。

没有优秀的教师队伍,再好的教学理念也贯彻执行不下去。庖丁解牛的故事值得我们学习反思。

我们崇拜仰望蔡老师,就是因为蔡老师有一颗扶年轻老师上马的爱心。他借着自己的研究经验,举办各种生态语文教学,一起进行生态语文课题研究,逼年轻老师上研讨课,通过备课、磨课、交流讨论等,让团队的成员慢慢成长起来。

“发展名师团队,培养青年高徒,让高徒成为名师,最终达到发展语文学科,推动语文新课改的目的。”这是蔡老师对生态语文的愿望,这样的做法极大地加速了一线教师的专业成长。

是的,任何一个教师的个体发展都不是孤立存在的,而是同其他个体互相影响的,在互为影响中再互为条件的共生共长。

蔡老师在评课时大力赞扬肖老师的课,这的确是一节典型的生态语文课堂,以学生的学情为出发点,以学生为本,尊重学生的生命,和学生充分对话,调动学生的生活,从而让思考和智慧在解决问题中不知不觉地生成。

而这些都依托于一个智慧语文教师的引导。

所以,教师的成长是学生生命成长的指南针。教师不成长,课堂上学生极有可能就是一潭死水,教师若热爱成长,热爱思考,课堂就会多一份灵动,学生就会多一些灵性。

好久不见蔡老师,好久不见这些关于语文的生态思考,写下这些文字,向蔡明老师致敬,向每一个信仰语文的人致敬!

是的,教育是面向明天的事业,我们必须从汲汲名利中走下来,让学生在读写中慢慢成长,让自己在语文教学的思考中慢慢成长,唯有这样,才能让师生彼此的生命无怨无悔。


尊敬的蔡明老师



(谢谢肖培东老师的课堂——《好久不见》,课堂实录会尽快完成。)

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